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小主持人培训教材

发布于：2021-04-09 03:17:16 作者：admin

主持人的话题结尾技巧：归纳式结尾

在题目的播出中，有一些素材，虽然内容分析有条不紊，但由于没有必要的分类或者没有概括性的总结，观众很难得到清晰明确的形象。对于这样的信息，主持人可以策划一个概括，帮助观众得到明确的结论。比如某电台曾经播过这样一个话题，就是介绍高压锅对食物营养影响的话题。编辑稿列举了一系列高压锅烹饪的十几种食物，如米饭、猪肉、豆类、骨头、羊肉等营养损失的百分比。虽然每个项目都很好理解，但是人们很难一一记住这十几个项目，也没有分类，观众很难形成一个声音清晰的形象。那么，电台主持人在播出这个节目的时候，可以做一个大概的结论：听众兄弟们，经过上面的介绍，我们能得出这样的结论吗？——也小主持人培训教材就是说，用高压锅作为动物性食物，营养的损失相对较小。至于蔬菜类食物，食物中营养成分的流失略大。那你在使用高压锅的时候可以参考这种情况。这样完成的策划比原来的百分比数字系列好很多，方便观众画出声音清晰的图像和结论。那么有了这样一个一般化的成品话题，观众就能理解和放松，话题沟通的作用就会显著。因为有声语言的播放稍纵即逝，观众的承受方法主要是附带理解，不存在反复听和停下来考虑的可能。所以主持人要充分考虑这个特点，在需要的时候给予必要的概括和总结。帮助观众做出判断和结论，让观众轻松、毫不费力地承受和理解主持人论文的内在本质。

小主持人考级共有几级(儿童小主持人考级有什么用)

《纲要》还强调

小主持人培训教材

1.创造自由轻松的语言交流环境，支持、鼓励和吸引孩子与老师、同伴或他人交谈，体验语言交流的乐趣，学会使用恰当礼貌的语言交流；

2.培养孩子的倾听习惯，发展语言理解能力；

3.鼓励孩子大胆清晰地表达自己的思想感情，尝试解释和描述简单的事物或过程，培养语言表达能力和思维能力；

4.引导孩子接触优秀的儿童文学作品，让孩子感受到丰富优美的语言，通过各种活动帮助孩子加深对作品的体验和理解；

5.培养孩子对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；

6.提供普通话的语言环境，帮助孩子熟悉、理解和学习普通话。

在传统的有声语言艺术和口头表达教学体系层面上，这套教材注重结合儿童身心发展的特点和成长阶段的需要，针对儿童的教学目标。教学内容符合儿童的实际需求，全面增强了儿童语言教育活动的有效性，兼顾了教师使用教材指导儿童的可操作性。因此，在教材编写过程中，我们以元音为儿童的主要认知线，围绕元音开始学习声乐语言艺术的基本内容。

比如口腔肌肉柔韧性训练、呼吸控制功能训练、正字法识字标准训练、故事舞台戏模仿训练、即兴表达创意训练等等。教材通过图文结合弱化概念描述，让孩子更直观地掌握语言表达和口语交际的基本技能和规律，更快地纠正日常发声，为孩子创造想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境；在孩子的情感、经验、思维和社会交往能力上打下坚实的基础。

这套教材的重点是全面提升3-6岁儿童的思维能力和表达能力。分为初级、中级、高级三个层次。每一级设有32个单位，包括两个审查单位和一个一般报告单位。它从不同的侧重点系统地训练孩子的语言能力，循序渐进地提高。

首先，每一级的基础训练包括口语练习、气息控制、公共礼仪、单词绕口令(初终音值调整)、发音素养等等。其次，各级教材还设置了不同的训练项目和重点，如：基础表演训练、故事、儿歌欣赏、青年主持人基础训练、青年记者基础训练、青年导游基础训练、即兴口语基础训练；大量材料，如单字、绕口令等，严格按照《现代汉语词典》、《普通话异读词审音表》最新版本进行拼音标注，让孩子反复训练，逐步提高。

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