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培训形式

发布于：2021-05-05 00:27:50 作者：admin

常见的培训形式

企业内部培训通常是通过内部培训和外部培训相结合来完成的。它的形式不仅是通常意义上的课堂教学，也是流行的沙盘模拟、场景演示和户外开发。当然，我们也不能忽视，日常工作中的传统指导和引导也是一种理想的训练形式。

有选择地引入外部培训和选择适当的培训方法，可以在促进企业内部的知识更新和思想影响方面发挥非常重要的作用。

培训形式

内部培训应该在整个培训过程中占有很大的比重，既有助于节约企业成本，又能防止企业核心机密的泄露，同时形成学习型组织的氛围。更重要的是，核心技术在企业内部的传播，防止了关键员工离职造成的损失。建立内部讲师制度的重要性由此可见一斑。

建立讲师内部团队的难点在于无法充分调动讲师的积极性。这个问题可以通过分析需求层次理论，把握人的核心需求，建立一套合理的讲师管理方法和激励机制来解决。

什么是培训体系

为了达到一定的培训目标，对培训的四大要素(讲师、学员、教材、环境)进行合理安排、有计划、有系统的组织，形成指导性文件。通常，一个完整的培训体系包括四个部分：培训课程体系、培训讲师管理体系、培训效果评估和培训管理体系。前三项是培训体系的三个核心工作内容。培训管理体系是将原来相对独立的培训课程体系、培训讲师管理体系、培训效果评价体系整合到企业管理体系中，特别是与晋升体系、薪酬体系相结合。

训练系统是一个动态平衡的系统。包括培训课程体系和培训讲师调整，以及如何激发学员的培训意愿。如何开发和管理培训供应商？如何将培训课程内容转化为工作流程和标准化操作文档等？应由培训管理体系考虑的，应通过制定相关制度来实施。如上所述，培训管理系统保证了培训系统的有效运行，支持培训活动的顺利开展。

企业内部培训体系要素

企业培训体系是指在企业中实施培训的组织、职责、方法、程序、流程和资源。这些要素形成一套结构化的动态系统，可以在企业内部建立深度学习循环，不断提高员工和企业的学习能力，进而不断提高企业的核心竞争力。

培训体系主要由培训理念、培训管理体系、培训机构、培训课程与教材、培训师团队、需求分析、设计与规划、组织与实施、考核与评价等10个要素组成。这些要素相互联系，相互影响，形成一个有机的整体。

员工培训的含义(不同类型的员工培训)

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1.普通员工培训

(])自我启发。意思是每个员工根据自己的意志和判断提高自己的能力。每个人都有让自己胜任本职工作的要求。如果他能通过自己的经历知道自己应该掌握什么能力，大部分人都会用自己的意志为之努力。为了使自我激励方法有效，组织和管理人员还应做好促进工作，以激发员工的自我激励欲望。比如对作品给予适当的评价。

(2)岗位培训。指上级组织直接对本岗位下属员工进行的教育和培训。这种方法的初衷是让下属员工在工作中掌握必要的能力，其特点是以岗位为舞台。其优点是可以在劳动时间；中反复进行，在掌握下属员工状况的情况下可以给予有针对性的指导；指导后可以直接确认效果；员工更能理解。缺点是如果上级制导技术不足，效果不好。

(3)在职培训。指离职后的教育培训。现代组织中的脱产培训变得越来越重要。它的优点是工作人员可以全心全意地参与学习；在外部老师的指导下，效率高，可以和组织外的人交流。缺点是员工需要停止日常业务工作。

2.新员工教育

组织新招聘的员工，无论是大学生、中专或技校毕业生还是其他类型的人员，都要面对新的环境，有新的心情。但是，每个组织毕竟有自己的特点。如何使两者快速协调，使员工适应新环境，掌握组织所需的技能等。都要求组织开展新员工教育。

(1)就业前教育。其主要目的是清除新员工上岗前的焦虑情绪，让他们有在组织内生活的欲望。它的目标是加快成为组织员工的早期转变，并从长远的角度建立培训基础。入职前教育，由于新员工从未体验过组织中的生活，除了文字材料，视听材料和现场实践的效益教育会取得更好的效果。

(2)工作中的教育。在职教育分为入门教育和基础教育。介绍教育主要是激发新员工对组织和工作的兴趣(组织大纲、组织机构、政策、产品、干部介绍、工厂参观等)。)，让员工了解生活待遇状况和未来期望(劳动条件、工会、劳动合作、就业规划、社会保险、劳动保险、养老金、养老金等。).基础教育主要是让员工去相关部门拜访各种工种的学员，对比观察内部工种，根据新员工的适应性和意愿进行正式配置。配置后，老员工和上级经理给予密切关注尤为重要。

3.专业技术人员培训

国内外经验证明，现代化的关键是科学技术的现代化。没有足够的科技力量和大量受过教育的熟练专业人员，就不可能实现经济增长。科技进步突飞猛进，知识爆炸，新技术、发明和发展层出不穷。科技人员一定要赶上和超越科技进步的潮流，没有正规的训练是不可能学会的。所以专业技术人员的培养属于继续教育，一般是更新知识、填补空缺的教育。专业技术人员的培养要有规划，每隔几年要有深造的机会。通过进入高校深造、参加各种短期业务班、组织专题讲座或报告、参加对外学术交流活动或实地考察等方式，是提高技术人员专业水平的有效途径。

4.管理人员培训

管理者管理水平的增长带来的劳动生产率的提高，比普通工人和固定资产投资带来的提高要快得多。管理者基于组织内的业务战略、政策和计划，具有作为指挥者通过其作业现场的地位。经理根据组织的业务战略和计划实现他们的目标。所以对于组织来说，管理者的培训更重要。管理者的培训主要有三个目标：第一个目标是掌握新的管理知识；第二个目标是培养领导岗位所需的一般技能，如决策、解决问题、分配任务等。以及其他管理能力；第三个目标是培养处理人与人之间关系的能力，使管理者与员工之间的关系和谐。培训方式包括管理手段学习培训、研讨班培训、短训班等。

5.高级管理培训

组织管理的主体最终是组织的最高管理者。没有成熟能干的高级管理人员的指导，组织中很多员工会群龙无首，变得四分五裂。该组织的目标将无法实现。培养高级管理人员的目的是培养管理能力。具体来说有四点：第一，洞察未来；二是以此为前提的经营战略思想和决策能力；第三，作战指挥能力；第四，培养接班人能力的形成和提高。高级管理人员的培训内容主要是政策法规和管理知识的培训等。

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