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个人工作日志模板(工作日志模板范文)

发布于：2021-04-10 10:49:22 作者：admin

学生姓名李培训2014年12月5日—— 2014年12月23日昌吉附属学校玛纳斯县柳湖底学校培训水平国家培训项目信息技术课程实例学习新沂国家培训日志

设计网络教学案例的最终目的是为教学服务，为促进学习者身心发展发挥积极作用。在多媒体网络环境下，案例应该以各种媒体形式展示，如文本、图形、图像、音频、动画、视频等。既能改变传统案例阅读文本信息的枯燥，又能真实生动地再现案例的起因、高潮和结局。另外，音像资料可以增加案件的情境性和吸引力，使案件鲜活起来，更好地体现案件的知识性、趣味性和“实用性”。因此，材料的选择应符合教学目标的需要。无论是从案例收集、编写或选择的要求，还是培训过程中对所选案例的分析研究，在保证科学性的前提下，都必须有“明确”的案例主题和研究主题。案例教学不是单纯的教学寻找正确答案，而是注重得出结论的思维过程，这只是为了达到教学目标——特别是提高学生分析问题和解决问题的能力。发散性、灵活性、多样化的以问题为基础的原则案例是一种特殊的教学情况。3335.999999999996案例教学以案例中的问题为出发点，指向问题的表征和解决，最终达到学生建构知识意义的目的。所以，案件的“问题”是案件冲突的体现，设定的问题要能“突出矛盾”，具有“内在的启发性”和“灵活的开放性”。通过对教学案例中问题的分析和讨论，学习者可以从自身的知识背景出发，证明或检验已有的假设和命题，进一步了解信息，内化相关理论；它还可以提出新的问题和假设，创造新的个性化和多样化的问题和理论。根据建构主义理论，知识不仅是在个人与物理环境的互动中建构的，而且人与人之间的社会互动更为重要。同时，案例教学是一种开放的、体验式的活动，在案例分析和讨论中，学生和教师相互作用。在网络环境下，作为网络学习环境下数字资源的一部分，案例与网络学习环境紧密结合。在案例设计中，应注意通过BBS、博客和QQ等交流工具，使学生能够实时或非实时地表达自己的个人想法并与其他人交流。同时，网络交流工具还可以记录整个交流过程，方便学习者以后系统整理自己的想法，也体现了数字化”。标准、模块化的再生原理。

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