班主任培训材料

现代社会需要和谐平等的交往。有了沟通，就很容易理解对方。有了了解，就方便双方步调一致，齐心协力。对于学校教育和家庭教育来说，只有通过有效的沟通，保持教育的一致性，形成友好的伙伴关系，家校合作才能有取之不尽的动力和源泉，家校合作教育才能实现良性发展。家校合作的基础是教师，尤其是班主任，他们是学校教育和家庭教育之间的桥梁，他们与家长的沟通是建立良好家校关系的关键。加强班主任沟通能力的培养，增强实践智慧，已成为现代教育的呼唤和学校发展的需要。为此，我们将“班主任家校沟通”作为班主任修身能力的校本培训项目之一。

一、了解沟通现状，找到沟通切入点

要培养班主任的家校沟通能力，就要立足于学校的实际，了解班主任家校沟通的现实性。我们从班主任和家长积极沟通的频率、话题、机会、方式和效果等五个方面了解了情况，并分别采访了一些家长。我们发现，学校班主任与家长之间的沟通情况有待改善，主要表现在：(1)沟通意识不强；交流话题单一，反映学生问题多，缺乏对家长的专业帮助；缺乏沟通的艺术，不善于倾听。大部分都是居高临下，教育，指挥，指责。班主任的工作不到位，缺乏关注，不了解班里特殊学生的表现和个别家庭的需求。其中班主任在沟通中缺乏对家长的理解和尊重是家长最不能接受甚至反感的。

二、探索实际问题，把握沟通难点

针对班主任家校沟通中存在的实际问题，我们将重点培养班主任：学会学习学生，掌握沟通策略，善于自我调节。

1.学会研究学生

对学生的全面了解是班主任和家长有效沟通的前提。我们采用“理论学习和实践指导”的方法，引导班主任增强责任感，培养敏锐的洞察力，学会研究学生。在这里，我给班主任推荐一些相关的参考书目，比如《99个班主任的教育机智》，《班主任工作漫谈》，《赏识你的学生》等。并要求所有班主任自学，树立正确的学生观，提高理论素养。同时要求班主任建立“班级学生档案”，通过各种渠道了解班级中每个学生的学习、行为和爱好，了解学生家长的教育水平、教育方式和家庭状况，并做好全面记录；有关注问题的学生经常接受赏识教育，并做好记录；特别是在关注日常学习和活动中有异常行为的学生，可以了解学生的内心世界，快速准确地掌握情况，及时引导，随时做好记录。每学年班主任交接时，做好“班级学生档案”的交接工作。通过建立、阅读和分析“档案”，促使班主任掌握班级情况，熟悉每个学生。班主任只有对学生了如指掌，才能在家长面前准确、合理地分析问题，清晰、简洁地表达出来，从而赢得家长的信任，激发他们积极合作的意愿，达成教育共识。

2.掌握沟通技巧

家校沟通需要技巧，只有掌班主任培训材料握合适的沟通技巧，才能增强沟通的有效性。父母教育、素质、职业的差异，要求班主任合理使用方法和策略，因时而异，因事而异，因人而异。在培训实践中，我们采取了“问题教学”等多种形式的培训

更加主动地实现平等对话；掌握适当的沟通策略可以正视差异，充分准备，抓住机会，关注细节，平等讨论，满足需求，提高沟通效果。其中，我们要求你的班主任通过“三级”，即尊重、语言、听力；关注的“三多”意味着在与父母沟通的过程中，更多的是关心的话语，更多的是讨论的语气，更多的是理解的感受；把握“三个机遇”，即沟通的时间机遇、沟通的方式机遇、沟通的情境机遇，用沟通智慧搭建家校互动的桥梁。

3.善于自我调节

只有抱着健康的心态，才能对工作保持高度的热情，才能与人相处融洽。比如合理解决日常工作、阶段性工作、突发性工作之间的矛盾，分清工作的轻重缓急，通过优化工作方法提高工作效率。另一方面，班主任要进行“心理自我调节”，学会自觉灵活地控制自己的情绪，克服紧张、焦虑、愤怒、失望等不良情绪的干扰，通过心理压力的自测、压力源的分析、自我调节策略的指导、模拟心理训练，拥有良好的心理。

第三，分析典型案例，解决沟通的“障碍”

随着教育的不平衡，来自乡镇的学生涌向城市，特殊家庭越来越多，比如学校里的流动家庭，农民工家庭，单亲家庭。在这些家庭中，父母受教育程度较低，缺乏家庭教育，学生在学习、行为和性格上存在偏差。在教育孩子的过程中，这些家长往往在理解和处理问题上与老师有分歧。班主任在与这些家长沟通时，往往会出现不和谐或无法沟通的情况，导致一些班主任在与这些家长沟通时存在心理障碍。

我们可以运用“案例指导法”、“比较反思法”、“借鉴创新法”等方法，通过对典型案例的分析和引导，帮助班主任进行自我反思和调整策略，积极消除家校沟通中的不和谐音符，使沟通畅通无阻，以智慧和真诚唤起家长的信任与合作。

案例指导法：针对部分家长与班主任意见不合引发的冲突案例，从学生、家长、老师的不同角度找出家校沟通不畅的原因，以干预学生家庭、以服务为目的，与班主任和学生进行沟通，充分听取各自的“陈述”，理清家校沟通中的“障碍”，提出合理化建议；创造一个班主任和家长面对面交流的环境，交流自己的想法，消除对方的“心”

自我反思法：即有班主任梳理在与这些家长沟通中达成和谐以及引发冲突的案例，进行分析比较，反思成败原因，并借助于同伴的启发指导，调整行为策略，设计“再沟通”方案，并予以实施。通过自我反思、同事互助、集体诊断，班主任与班主任之间建立了积极的伙伴关系，形成了互相交流经验、互相切磋心得的研究团队。班主任在与同伴互动中共同分享经验，相互学习，彼此支持，共同成长。

借鉴创新法：通过对典型案例的培训，班主任学会了换位思考，认识到这部分家长文化素质不高，但生存压力较大，特别需要得到班主任的关注和指导，若在沟通中再责备家长，这种沟通将会变成“僵局”。与这些家长进行沟通，更需要良好的心理素质和服务态度，无论是在多么尴尬或困难的场合下，都要体现自己的宽容大度，赢得家长的好感。

真诚的沟通换来了家长对班主任的尊敬，对学校的信赖，家校协作呈现出新的态势。合作、信任、和谐的人际关系促进了和谐校园的形成。

小学班主任培训主题(小学班主任培训主题名称)

今年是我工作的第15年，也是当班主任的第14年。班主任是班级工作的领导者、组织者和实施者；班主任是教学工作的协调者。作为一名班主任，他不仅肩负着教书育人的重任，而且是学生健康成长的引路人。这不仅需要很强的敬业精神和责任感，还需要一定的组织管理能力和组织管理学生的艺术。

班级管理理念：

一切从学生开始。关注学生的生命成长和发展使人真正成为人，使每个学生成为更好的自己。

班级管理方法：

一、班级管理责任制

1.成立班委，明确班委职责

在每个学年开始时，通过竞争，建立班委成员。班委成立后，首先要明确班委的职责，即各自的分工是什么，需要做什么。另外要强调班委以身作则的重要性，不能及时解决的问题找老师解决。

2.团队领导轮换制度

我们班的座位每周一循环，这样每周就有一次前后左右的位置轮换。只要轮到坐前排，就是这周的领导，所以这一个人负责这周的收发。这样老师很容易找到负责人，每个孩子轮流做，既锻炼了孩子的能力，又让每个孩子觉得当班干部不容易，从而在他不是班委的时候支持了班干部的工作。

3、层层管理，权力下放

每份工作都有一个总经理，他只需要管理他管理的人，后面的工作都有具体的人负责。比如我们班的保洁工作，有两个劳动委员轮流值班，每周有专门的组长负责值班的学生。值班学生会根据不同岗位安排固定的值班内容，方便组长分配任务和检查，并能马上找到责任人。值班领导有监督检查的责任，劳动委员会有直接奖惩值班学生的权力。认真打扫的人，星星可以得到奖励。对于那些不小心甚至逃跑忘记的人，劳动委员会有权让他再值班一周。这样劳动委员会就确立了权威，其他值班的同学也能做好本职工作。

4.每个人都是英雄

班里每个人都要打扫老师的桌子和黑板，每人按照老师安排的值班顺序一天负责这两项任务。为了怕被忘记，设置了提醒，每天早上，他负责提醒谁值班。不要看擦黑板讲桌这种小事，可以培养孩子的责任感。大家都在暗暗比拼，看谁的职责能得到老师的特别表扬。教室环境干净整洁，其他科目的老师上课也很开心，孩子的责任感也越来越强。

5.竞争机制

全班一起

68人，分为17组，每组4人，按人数1-17。平时小组活动多，组员之间交流多。背书、作文互评、课堂讨论基本都是这样的小组形式。随着时间的发展，学生们不可避免地会筋疲力尽。然后引入竞赛机制，每个月从17个小组中选出5个优秀的，全班表扬，并通知家长鼓励老师购买奖品。这极大地激发了孩子的积极性和参与性，争取优秀。

第二，丰富多彩的活动

论文总会觉得肤浅，从来不知道这件事去实践。这句话也是我班级管理的座右铭。很多东西，包括知识、经验、方法，如果只是老师告诉孩子的方式，很快就会忘记。所以我主张，孩子要通过不断的实践和探索，逐渐成长，让自己得到的才是真正属于自己的。因此，我们班举行

这两项活动一般放在开学第一周，寒暑假刚开始，孩子的学习任务并不繁重，又没见过一次假，有很多话要对同学说。嗯，做个幻灯片，大家一起交流。这不仅丰富了孩子的认知(原来的假期也可以这样)，而且相互理解，同时锻炼了孩子的口头表达能力和心理素质，也来练习电脑的应用，可以说是服务于多种目的，孩子也愿意参与这样的交流活动。

2.节日活动

8月15日，冬至，5月端午节都是好机会。一般我会让孩子提前收集简单的信息，准备好与节日相关的食物。在课堂上，我们将尝试和品尝一种产品。顺便说说这些节日的起源和特点。孩子们印象非常深刻。冬至的时候，我们只是简单的让孩子把材料带来。我们分组，在教室包饺子，煮饺子，吃饺子。在活动中，孩子们不仅获得了知识和实践能力，还获得了小组之间的合作、学生之间的互助，以及对合作可以双赢的理解和团队的重要性。

3.基于教材的活动

演讲、辩论、背诵、知识竞赛、表演戏剧都是我们班举办的活动。一旦安排好任务，孩子们就会找到自己的手稿，找到自己的小组，从学校抽出时间在时间，排练，并通过小组内的协商解决问题。在班级展示中，有同学专门租了衣服，小组一起上台展示，赢得了大家的掌声。孩子在活动中的成长是最宝贵的。

4.冬天温暖的阳光

只要今年冬天雪够厚，我们就会带领孩子们在操场上打雪仗。分组后，老师和学生没有区别。每个人都在操场上跑着笑着.有些学生故意向老师扔雪球。借此机会拉近师生之间的距离，让孩子明白老师不仅仅是老师，更是自己的益友，遇到困难和问题可以给他建议。

每个学生都有优缺点，学困生也不是没有可取之处。即使是学生表现出的微弱的闪光和微小的进步，

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要及时给予引导和肯定：努力挖掘它的闪光点，让他们有一个快乐的内心体验，增强他们的荣誉感、自信心、上进心，提高学习

爱学生是老师的天职。师爱是一种包容，师爱是一种责任，师爱更是一种艺术。没有爱，就没有教育。