校本培训心得

校本培训的三点体会

校本培训的经验第一章

7月15日至7月28日，我校开展了为期15天的暑期校本培训。在这次校本培训中，校长为我们讲解了各种教育教学法规，并要求梅主任在个人网页、博客、课件制作等方面对我们进行系统的培训。从而提高我们在教育教学中的职业道德和职业能力。十几天的培训不仅内容丰富，而且形式多样，如做报告、交流经验、讨论等。尤其是对于一个刚教两年的新老师来说，很有教育意义，我从这次培训中学到了很多。以下是我这次校本培训的体会：

第一，学习理论，提高自己的理论水平。

培训之初，张晓带领我们学习了《义务教育法》、《教师法》、《教育法》、《中小学教师职业道德规范》等相关法律法规。老师们聚在一起，系统地学习理论知识。每位老师都认真写下了自己的学习经历，从中受益匪浅。此外，学校还制定了学习清单，老师们在不同的学科学习了《新课程标准》，学得好了就组织老师交流。教师在学习中反思，在反思中实践，从而提高理论知识。

此外，梅主任还对我们进行了个人网页、博客、课件制作等方面的系统培训。现在，我也创建了自己的个人博客和网页。以后我会及时把我的教学演讲写进博客，不断充实自己。我也会在教学中多利用多媒体课件，让课堂更加丰富，让学生学习更加愉快。

第二，学会反思。

苏霍姆林斯基曾经说过：“只有善于分析自己工作的老师，才能成为有效率、有经验的老师。”波斯纳还说：“没有反思的经验是狭隘的经验，最多只能成为肤浅的知识。如果一个教师只满足于获得经验，而不去深入思考，那么他的教学水平的发展就会受到极大的限制，甚至下降。”在我之前的工作中，虽然有过一些反思，但从来没有正式把它作为一项工作来开展，只是在脑海中思考。在今后的工作中，我必须而且必须学会总结和反思，以逐步提高我的教学水平。

第三，做好团队工作。

在候选人的“爱学生模式”竞选演讲中，深深体会到班主任工作的起伏，体会到他们对学生无微不至的爱。在学习上，他们不让一个学生落后。尤其是后进生，他们把休息的时间留给自己的孩子来填补空白。在生活中，他们以各种可能的方式关心每一个学生。对于那些留守儿童。和父母一样，他们总会问一些关于孩子的问题，让孩子处处感受到学校大家庭的温暖。我刚刚走上老师的讲台，我想如果我能从这些优秀的老师身上学到更多的东西，参考班主任的经验，我就能真诚地对待和关心每一个孩子。那我相信孩子们会更开心。

孩子是明天的希望，而我们的老师是举起希望的人。他们的成功就是我们的成功，凝聚了我们努力的汗水。它们是我们生命的延续，实现了我们未实现的愿望。在教师的道路上，教育还有很长的路要走，但我也相信，在这片天空上，只要我们反复学习、研究、领悟，就一定能够绽放出我们灿烂的人生之花。

校本培训的经验之二

课程改革给教育发展带来了新的机遇，也给我们的教师提出了严峻的挑战。作为一名年轻教师，我深深感受到了以“以校本教研为载体，促进教师专业发展”为主题的校本培训的平台，这为我们在新课程教学中进行讨论和交流创造了机会，更重要的是，给了我们一个向更多优秀教师学习的机会。经过八个多月的校本培训，老师们经历了专门的培训，经历了很多。

1.教师必须有教育的灵魂。

新课程改革归根结底是教育思想的转变。教育思想的变革是课程改革的先导和核心，是教师从事教育工作的根本方向。作为教育大师之一，教师的教育思想自然应该成为他们的第一素养。伟大的教育思想形成教师的伟大，进而构建教育的伟大。没有教育思想，教师就成了机器。教育思想的最高境界是教育理念。一个想法就是一个想法，一个想法，一个理想，一个追求，一个信念。教师的教育思想和素质能否跟上课程改革的步伐，从根本上决定了课程改革的成败。在学校组织的“教学论坛”和“德育论坛”中，谭水林、丁、陈诚等多位优秀教师用自己的亲身经历和感受诠释了教师教育岗位的真谛，是一个普通人的朴实，是一种不平凡的理想和追求。年轻的教师，在工作的起点上，陶冶了这种思想，弥足珍贵。

2.教师必须让课堂充满活力。

如果学生的培养没有与生命意识有机地联系起来，学校教育的独特作用就不会得到充分而深刻的体现。同样，如果教育的生命意蕴得不到培养和滋养，教育也将是贫乏和粗糙的。课堂教学要充满生活气息。课堂教学要回归生活。虽然生活不等于教学，但是教学一旦离开生活，就变成了没有Kinomoto的无源之水。好的班级永远不要脱离生活，与学生的成长无关；好的班级应该是学生探索现实和未来世界的窗口，是他们人生旅途中的加工厂和加油站；只有植根于生活世界、服务于生活世界的教学，才能具有深厚的生命力。

激发课堂活力就是激发学生的学习兴趣，提高教学的有效性。在现阶段的校本培训中，我们生物化学组的金国文老师开了一个公开课，全组成员从教学效果的角度对金老师的课进行了分组观察。“从教学模式的设计中观察教学的有效性”、“从教学资源的利用中观察教学的有效性”、“从教师问题的设计中观察教学的有效性”、“从师生的交流互动中观察教学的有效性”。每个小组负责观察一个角度，每个成员记录自己的观察角度

，并统计分析，以数据化的观察结果来探讨课堂的生命力。每个小组成员都作了自己的发言，分析并且反思。这样的形式，让每个听课者都有收获，特别是我们年轻老师，在这个平台上，有了更多学习的机会，而且是课堂细节上的学习，很实在，很有意义。不光是我们年轻老师，相信很多经验丰富的老教师也有很多的借鉴意义。最后是这次校本培训的几点思考：

1、校本培训要符合学校和教师的实际情况才能发挥整整的作用。

我校的教师队伍特征：老中青适当，大部分中青年教师正朝气蓬勃地渴求着自身专业的发展，这种实际情况要求培训既要有理论层次，又要有实际操作性，因此我校的培训目的是提高老年教师的思想理论水平和中青年教师的能力，培训形式上主要采取老帮青、青帮老，取长补短，增强培训的实效性和针对性。

　　2、在培训中采取灵活多样的方式。

如，小组合作学习，在课堂上将教师分成学习小组，围坐在一起，围绕主题进行讨论。由学校出示讨论题，各小组展开讨论。在充分讨论的基础上，进行全体交流。既有生化组大组进行的集体讨论，也有备课组进行的关于日常教学的探讨；既有公开课的互听，又有课后得互评。每一种活动形式中，都得到了相应得学习探讨。

3、校本培训中多反思自己的课堂教学。

主要是以听课为主，听课教师与上课教师一同研究内容，分析寻找本节课的成功与得失。反思自己的教学行为与先进的教学理念的差距，有效的解决了课堂教学中存在的问题，教师普遍欢迎。还要反思教师自己撰写的教学案例、实践后要进行反思教师既是研究者，又是被研究者，教师研究自己的教学观念和教学实践，反思自己的教学观念，教学行为及教学效果，从而不断更新观念，改善教育行为，提升教学水平，适应社会的`发展。

　　4、新课程提倡学生间的合作，更提倡教师间的合作。

每一位教师对教学的体验、感受各不相同，交流、讨论使教师在短时间内获得更多的信息，通过交流，大家取长补短，减少了走弯路，达到了资源共享。例如，校本培训下我们备课组的常规活动，课前，有集体备课、试讲，确保了课的质量。课后，本人说课，备课组成员你一言，我一语，各抒己见，讨论找出本节课的优点与不足，使每一位教师都明确了一节好课的标准，指导今后的教学。

“以校为本”，是新世纪学校教育改革与发展的全新理念。教育教学与专业研究相结合是提高教学理论水平和业务能力的必由之路，以校为本的校本研训既是学生发展的要求又是教师发展的要求。学校给我们借校本培训，给我们创造了学习和探讨的机会，作为年轻老师，在渴求自身专业快速发展的途径上，我们需要这样充实丰富的学习和工作内容，在自己的教学生涯上奠定厚实的积累。

校本培训心得体会篇3

教学是教师最本职的工作，校本培训的根本着力点就是提高受培训教师的师德素养和教育教学业务能力，为提高学校教育工作质量奠定基础。本年度，学校从师德教育、基本功技能提高训练、现代信息技术学习、新课程理念、教育的艺术以及教育科研能力培养等诸多方面对全校教师进行了培训，现将我的校本培训心得体会如下。

在本年度的校本培训中，对教师的专业精神、专业态度、专业知识和能力等关系到教师专业发展的方方面面给予了全方位关注，如教师的敬业精神、负责任的态度和成长目标等等。普通教师与专家的比较表明，教师的知识不仅有量与质的问题，而更重要的是结构问题，教师所需要的本体性知识、条件性知识、经验性知识和背景性知识，都是在具体的教育实践中整合，而专家致力于某方面的研究，见多识广，经验丰富，可以给教师提供迅速有效的帮助。通常某一类专门的教师培训对教师进行培训时，把教师当成了学生，从基本的教育理论到各科的教学内容、方法等进行系统的培训，也就是全面的培训，这样的培训有它的优点，但针对性不够，因为每一位教师都有他的优点、长处，也有自己的短处，而校本培训就扬长避短，很好地解决这类问题。教师长期在学校任教，教师之间、校长与普通教师之间，每人的长处、短处彼此都十分了解。比如，年轻教师课堂经验不足，不能很好地把握上课的进度、学生学习积极性不能很好地调动等，校长、经验丰富的中老年教师就可针对这些常规问题对青年教师进行有的放矢的指导，这些指导可以在课堂中、也可以在课堂外、办公室里。所以，这样的培训模式针对性强，在某些方面可以起到立竿见影的效果。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。学习是教师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代的发展的需要而不致于落伍，教师尤其应该如此。校本培训与时俱进，从这些方面入手，重在指导教师学会学习，提高教师的实际动手能力，对教师们顺利实现“三年发展规划”大有裨益。

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校本培训的经验(3篇文章选登)

经过校本培训，初中教师需要根据培训内容写出相关经验。让我们一起来看看边肖的校本培训经历(选3篇)，希望有所帮助！

校本培训体验1

通过参加校本培训，我学到了先进的教育理论，并与我校的优秀教师进行了面对面的交流。可以说这次培训收获很大。可以虚心请教一些有经验的优秀老师的意见。经过培训和实践，我积累了知识和教学技能。即使观念更新，理论也会有所提高。整个学习和培训过程总结如下：

我认为，要成为一名现代而不落伍的教师，就要积极适应素质教育要求下的角色转变，以发展的眼光看待学生，同时不断丰富和提高自己的能力，实现自身的可持续发展、终身学习和不断进步，这是新时期对教师的要求，也是做教师的重要内容。

我曾经知道，春天的蚕会一直织到死去。老师的工作真的需要敬业。经过校本培训，我也认为有爱心、有创造力的教师可以拓展教学资源，对学生的自主学习和终身学习产生影响。也许给学生一杯水已经过时，但如果把自己的那桶水变成不断更新的活水，何乐而不为呢？同时，随着信息时代的到来，学生获取知识的途径越来越广泛。以学生为友，甚至以学生为师，是必然趋势。这样才能感染学生好好学习，好好思考。只有这样，我们才能更和谐地与学生相处，成为学生心目中的好老师。

首先，老师对学生的影响是深远的，影响不是暂时的，而是长期的。因此，教师的言行对学生的思想、行为和素质有着潜移默化的影响。老师的一言一行，一举一动，学生喜欢模仿，都会对学生产生终身影响。所以，老师一定要时时处处给学生做榜样，先做老师让学生做的事；凡是要求学生不做的事，他们都决心不做。严格依法办事，以身作则，让学生信服，把你当导师。

其次，学生应该有宽广的胸怀和微妙的情感体验。没有理由要求每个学生都喜欢我，但我必须喜欢每个学生。师生关系和谐融洽。当学生感受到老师对自己的肯定时，会主动靠近老师，愿意接受老师的教导，让老师和学生相互交流，从而激发学生学习的积极性和创造性。

通过校本培训，我的思想认识得到了提高：我学到了一种全新的学习方法。我很清楚新课程改革对教师的要求。我们要以更广阔的视野看待自己所从事的教育工作，不断提高自身素质和教育教学水平，不断总结自身得失，提高认识，不断学习，以适应教育发展对教师的要求。

专业知识的增长：通过海量的知识点和网络平台，的例子结合生动灵活的学习方法。通过与参加培训的其他教师交流，分享他们的成功经验和方法，相互学习，相互讨论，他们固有的教学模式得到了进一步的完善和升华。

校本培训体验2

时间飞逝，岁月流逝。转眼间，20XX——20XX学年第一学期的校本研究结束了。欢乐伴随汗水，成功伴随艰辛。在全国全面推进素质教育和基础教育课程改革的大好形势下，我这学期很努力，为了不断提高自己的教学水平，强化自己的专业能力，提高自己在校本培训中的综合素质，不断从各方面提升自己。本着实事求是、一分为二的原则，为了更好地开展今后的工作，以下内容

1.在业务方面，我树立了良好的学风，刻苦学习，不断学习新知识，探索教育教学新规律。研究教材，写好每一节课的教案，教好每一节课，多学习别人的优点和长处。此外，在业余时间学习更多的信息技术，以满足现代教学的要求。

2.在课程改革的课堂教学中，我们应该不断探索适合学生愉快学习的良好教学模式，向其他教师学习他们先进的教学方法和经验。

3.在课堂上培养学生静下心来思考的能力。有些学生的特点是浮躁。他们不知道从哪里开始答题，甚至不看题的要求就开始答题。这学期我在课堂上引导学生在这方面提高。

4.善于在教育教学中总结自己的小事，严格要求自己，从小事做起，为学生树立榜样。从小事中总结道理，不断改进自己的教育方法。

5.积极参加上级领导组织的各种教育、教学和学习活动，提高自己的教学和科研能力。积极阅读有助于教育教学的出版物，学习先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。

6.在课程改革中，和同组的老师一起备课，讨论课堂上的问题。多问问有经验的老师如何激发学生上课的兴趣，如何培养学生的探究能力，最终提高学生的学习水平。

7.勤于写作，善于积累和总结教育教学中的一些典型事物。从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，为好的做法积累经验，及时反思和纠正不好的做法。为了提高他们的教育教学水平。

校本研究是一项持续不断、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题在不断变化。作为有责任感的教育工作者，我们必须以高度的敏感性和自觉性，发现、研究和解决学生教育管理中的新情况、新问题，掌握他们的特点，发现他们的规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们神圣的历史使命。

校本培训体验3

教学是教师最专业的工作，校本培训的根本重点是提高教师的道德素质和教育教学的专业能力，从而为提高学校教育质量奠定基础。

本年度，学校从师德教育、基本功技能提高训练、现代信息技术学习、新课程理念、教育的艺术以及教育科研能力培养等诸多方面对全校教师进行了培训，现将我的参训体会小结如下：

在本年度的校本培训中，对教师的专业精神、专业态度、专业知识和能力等关系到教师专业发展的方方面面给予了全方位关注，如教师的敬业精神、负责任的态度和成长目标等等。普通教师与专家的比较表明，教师的知识不仅有量与质的问题，而更重要的是结构问题——教师所需要的本体性知识、条件性知识、经验性知识和背景性知识，都是在具体的教育实践中整合，而专家致力于某方面的研究，见多识广，经验丰富，可以给教师提供迅速有效的帮助。

通常某一类专门的教师培训对教师进行培训时，把教师当成了学生，从基本的教育理论到各科的教学内容、方法等进行系统的培训，也就是全面的培训，这样的培训有它的优点，但针对性不够，因为每一位教师都有他的优点、长处，也有自己的短处，而校本培训就扬长避短，很好地解决这类问题。教师长期在学校任教，教师之间、校长与普通教师之间，每人的长处、短处彼此都十分了解。比如，年轻教师课堂经验不足，不能很好地把握上课的进度、学生学习积极性不能很好地调动等，校长、经验丰富的中老年教师就可针对这些常规问题对青年教师进行有的放矢的指导，这些指导可以在课堂中、也可以在课堂外、办公室里。所以，这样的培训模式针对性强，在某些方面可以起到立竿见影的效果。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。学习是教师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代发展的需要而不致于落伍，教师尤其应该如此。校本培训与时俱进，从这些方面入手，重在指导教师学会学习，提高教师的实际动手能力，对教师们顺利实现“三年发展规划”大有裨益。

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