教师远程培训日志

小学数学教师远程培训日志

2018-04-25

从事高级研究

通过这次短暂的学习，我对教学理念有了更多的更新。以下是我的浅薄经历：

作为老师你教什么？作为学生你学什么？这是我老师经常思考的问题。我觉得现在上课有老师教，有学生学。但是总觉得少了点什么。课程改革要求教师以人为本，呼唤人的主体精神。因此，教学的重点应该从强调知识转移转向强调学生发展。只有在这样的环境中，学生才能学会掌握知识，培养情操，发展智力，挖掘潜力，形成良好的人格和健全的人格。新的教学理念要求教学是一种对话、交流和知识建构的活动。在课堂上，师生之间通过对话和交流的互动，不仅完成了基础知识的构建，而且实现了“立体化”课程的目标。如何让学生真正动起来？

首先，教师要重视学生的道德教育，即三维目标中情感目标的教育。因为德育是智育的基础。老师对孩子理想的形成有着不可或缺的影响，所以我们的言行要谨慎，要有说服力。我们应该是孩子成长的向导。

第二，老师要走进孩子的内心，学会倾听孩子的声音。教师应该真诚、热情、平和地与学生交流，理解、尊重、信任、理解和欣赏学生，走进他们的内心，倾听他们的声音

的声音。在课堂教学中，教师作为学生的知心朋友，可以很容易地带领学生进入知识领域，进行有效的讨论，锻炼他们的能力，解决一个又一个问题。因为学生信任他们的老师，这种关系下的教学可以取得良好的效果。师生之间的共情使师生有了共同的语言，学生的思维被激活。课堂教学可以形成生动、民主、合作的氛围，预设的目标可以成功实现。

第三，教师要注意与学生平等对话。简单来说，对话就是师生在相互尊重、信任、平等的基础上双向交流、共同学习的过程。“知识在对话中产生，在交流中重组，在分享中倍增”。师生通过对话分享思想、经验和知识，丰富学习内容，寻求新发现。“一个苹果换一个苹果，得到一个；一个想法换一个想法，得到两个甚至更多。”对话教学有助于激发灵感，产生新的想法和奇怪的想法，从而增强思维的灵活性和广泛性。

这次远程培训给了我学习的机会，我也从这种学习形式中获得了快乐，希望能把更多有价值的东西运用到我们的教学中。

小学

数学教师远程培训杂志[第2部分]

为了进一步提高教师的课堂教学能力，每年都会组织每一位教师的远程培训学习活动，参加这次培训的所有教师都热情地投身于学习之中。在上级的安排下，我参加了《小学数学》课的远程培训学习，受益匪浅。我们来做个结论。

在训练学习期间，经常上网学习：每天坚持上网学习。我自始至终都在努力学习，多次听专家精彩的讲座，按时保量完成作业，尽力去了解他们的观点，汲取精华。

作为一名生活条件较差的农村教师，网上学习面临的问题是硬件设备、计算机和网络的保障，学习时间，的保障，使用计算机能力的限制，存在的问题和困难不能及时解决，所以我会充分利用暑期值班教师时间，密切关注网上学习和观看视频。虽然我真的厌倦了学习，厌倦了学习时间，但我认为我可以从学习中获得很多。这次培训对我们一线教师来说可以说是一顿丰盛的大餐，以专家讲座为主，内容丰富，实用性强。既注重学生观念的更新，又注重具体操作技能的介绍，既有理论指导，又有具体教学实践经验的交流。通过学习，我对自己的专业发展有了更清晰的方向。反思自己平时工作中的困惑，认真体会专家在学习和训练中的精辟论述，感触颇深。

与前几年在时间，的培训相比，这次培训时间长，工作量小，使我的理论水平明显提高。本培训课程具有很强的教育性、针对性和创造性。此外，这也使我对未来的教育教学工作充满信心，并改进了教学方法

大师。这项研究极大地补充了我的教学理论和教育观念。这一切都为我打开了新的视野，让我们修正和更新了头脑中原本僵化的教学理念。同时，我意识到作为一名教师，我们应该注重培养学生的创新思维和发散思维，注重培养和调动学生的学习积极性。给孩子们足够的展示空间。锻炼提高孩子的沟通能力。注重实践能力培养，尊重学生个性，充分挖掘学生潜能，是我们所追求的素质教育的内涵。

亲爱的朋友们，欢迎参加远程学习！感谢河北省全员培训计划，让我们注定在这个深刻而精彩的世界相遇！请允许我们在这里问候你：“哦，你也在这里吗？”

网上学习并不是什么新鲜事，但这种学习让我们都充满了兴奋和期待，新的课程，新的视野，新的期望，新的目标。以学习和培训为契机。它可以让我们改变价值追求，提高专业素质，获得人生的充实和自我超越。

在这里，您可以这样做：

借用智慧：最好的学习方式是向最优秀的人学习。只有站在上级的肩膀上，才能走得更快更远。专家的讲课是最好的思想引导，同行的交流是最美的火花。

做研究：带着研究的心态去学习，认真准备每一次训练活动，确保每一件事都是在做之前准备好的，而不是在浪费之前。教学、研究和改进会使我们的研究成果具有生命力和移植能力。

提出问题：行动是以思考为基础的，会思考的人会学习。带着问题学习，带着问题走进课堂，我们会发现和他们一起工作

实并不累，而是很有趣。如此我们才能真正体味职业所带来的成就感和满足感。

出成果：教而不研则浅，研而不教则空。文字是对流年最好的纪念，唯有文字可以录下彼时的心情心境。一篇研修日志、一段教学故事、一个案例分析、一份反思笔记都将成为你成长路上最坚实的基石。

传经验：“学如弓-弩，才如箭镞，识以领之，方能中鹄”。只有在教学实践、校本研训、学术论坛中用我们的思想、见识引领学习到的知识方法，知识才不会僵化，才会让我们的思想生根、发芽。

一花一世界，一叶一菩提，懂得欣赏是一种智慧；倾尽胸中墨，桃李自成蹊，甘愿付出是一种豁达；春蚕吐丝尽，蜡炬成灰干，矢志不渝是一种感动。

这些，都曾是我们教育生涯的诠释。今天，我用它来诠释我们的研修，只要我们用爱、用永不言弃的信念去守望，就会感受到我们所参与的学习有花、有果、有香、有色。

各位教师朋友们！这一季，我们将携手并肩去感受学习的辛劳、成长的快慰和收获的喜悦。在这样一段旅程中，我们一同欢笑，一起赏“花”、吃“果”，闻“香”，品“色”！一起描绘研修路上的骄傲与自豪!2017年的我们，一定会因研修而美丽！

教师研修日志(日记20篇)

20份训练日志

培训日志(1):

我有幸参加了远程教师培训。培训期间，我认真听了远方专家学者的讲课，让我更新了观念，改变了认识。它不仅为我未来的教学指明了方向，也让我对未来的教学工作更有信心。

总结多位专家教授的教材，结合自己的教学实践反思存在的问题和今后的努力；

1.态度决定一切。很多老师都提到过。本来我一直以为下课一切都会好的，上课也没有要求自己。这是对学生的不负责任。随着年龄的增长，这种作为老师的使命感和责任感让我意识到，一定要有一个正确的态度，一定要主动。如*所说，是当好老师的前提。提升修养，削弱名利，把工作当成一种享受。

2.加强各种学习。尺子好，一寸短。另外，我的个人技术不高，时间又矮，所以经常会觉得力不从心。要善于学习，借鉴身边老师的长处，珍惜每一次出去学习的机会，在书本、网络学科资料等方面加强理论研究。总之，我们应该善于学习有益和教学方面，并将其应用到教学实践中，构建一个高效、愉快、和谐的课堂，让我们的老师和学生都有幸福感。

3.传统与现代手段的结合。我在平时的教学中没有充分利用它。要注意图文转换，构建脑图，注意布局、读图、地图分析各方面。好好利用这种传统的教学方法。当然，科技的发展，比如多媒体课件，给我们带来了极大的便利。对于教学中的难点，如经纬度的移动，课件可以帮助学生理解、形象化，有效突破难点，激发学习兴趣。根据教学的实际需要，结合各种教学方法，扬长避短，可以提高课堂效率。

在培训中，给我印象最深的是石晶辉老师关于教师幸福的讲座。她给我们讲了现代教师的九件事，即：做学问，反思一生，有教改精神，有大爱，会写作，能言善辩，关注细节，重视学校与家庭的合作，甚至有良好的心态，进取的心态，喜悦的心态。石老师从这九个方面给我们讲解了如何做一个快乐快乐的学者，如何做一个语文老师。他的讲解给了我很大的震撼，反思我的教学过程，远远不是这九项中成功的老师。也让我下定决心在以后的教学中多读书多反思，提高自己的教学素养，努力体现教师的价值，成为一名合格的骨干教师。

总之，这次训练，虽然只有短短的七天，但让我感触良多，从思想上也受到了极大的鼓舞。在未来的教学中，我们要不断学习，不断反思，不断研究，努力提高自己的专业素质、理论水平和教学科研技能，在实践中反思，在研究中成长，努力让自己成为一名发展型教师。

培训日志(2):

多年来，我对语文教学有了深刻的理解，同时也整理出了一套自己的经验。我觉得教学对于每个老师来说都是一门很深的学问，教学方法尤为重要。我给大家讲讲我的一些经历吧。

首先我觉得要充分了解学生，了解学生的性格，优缺点等。从而激发学生的学习兴趣，提高语文素养，因为语文是一门充满思想、人文精神和智慧的学科。在新课程改革的背景下，学生自主学习、培养学生创新能力成为关注，老师关注的焦点，讨论、交流、探究等学习方式成为课堂的主流。在语文课堂教学中，我努力让学生变得生动活泼，让学生充满兴趣地学习，让学生享受学习语文的乐趣，从而培养学生的语文素养。最重要的是，要注意引入新课程的新鲜感。兴趣是最好的老师。在教学中，我非常注重培养和激发学生的学习兴趣。比如在介绍新课程的时候，可以让学生接触到一个简单和谐的环境，在不知不觉中学习汉语。我们应该根据不同的类设计不同的导入方法。可以用多媒体展示文字的图片让学生进入场景；也可以通过讲故事、激发兴趣、设计悬疑等方式导入；倡导设计可以激发学生的灵性，打开学生学习的大门。

培训日志(3):

第一，激发阅读兴趣，让学生想读

兴趣是最好的老师，强烈的兴趣可以转化为有价值的意识。为了激发学生课外阅读的兴趣，我采取了以下措施：

(一)故事或问题引起学生阅读兴趣后

学生爱听有趣的故事，老师可以选择适合孩子年龄和心理特点的聪明有趣的故事讲得生动形象，让学生在听得津津有味的时候，可以引导自己去读课外书籍。比如我曾经给同学们讲过《丑小鸭和白天鹅》的故事，然后启发引导同学们说：同学们，想不想多了解一些童话故事？学生回答后，我向他们推荐了《安徒生童话选》这本书。结果，学生们都对这本书感兴趣。老师也可以问一些问题来激发学生的兴趣。比如我曾经问过学生，为什么井水冬暖夏凉；麻雀为什么站在高压线上不会触电？冰棍为什么脱蒸汽；为什么太阳早上从东方升起，晚上从西方落下。在学生急于了解原因的时候，我趁热打铁把《十万个为什么》这本书推荐给他们，学生们会有意识的去读，寻找答案。

(二)结合教材向学生推荐课外读物。

学生有时想更多地了解课本上所学的课文材料，对知识有很高的渴望。这时候给学生推荐课外读物，会事半功倍。另外，有些课文只是在课堂上摘抄学习。学生如果能读完整本书，理解全貌，打消心中疑虑，就会更有兴趣。如果学《田忌赛马》，可以指导学生读孙膑的故事；学完《卖火柴的小女孩》，可以向学生推荐《安徒生童话选》；学完古诗词，可以给学生推荐《唐诗三百首》，让学生可以

的兴趣由课内迁移到了课外。长此以往，学生就会盼望着读，自觉去读，甚至于手不释卷，沉浸在读书的欢乐之中。

　　(三)根据学生年龄特点实际推荐读物

由于孩子天性活泼，所以必须选择适合他们个性的，能吸引他们的读物，才能引起他们的兴趣。一般来讲：小学低中年级以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高年级学生除故事外还对传记、传奇、惊险小说等感兴趣，能够说进入了文学期。女生一般喜欢看有故事情节的书，而男孩则对史地、体育、科学等方面感兴趣。这就要求教师要对学生的爱好进行了解，推荐读物时做到有的放矢，使每个学生的阅读兴趣都调动起来。

二、传授阅读方法，教学生会读

我们都明白不要死读书，读死书，那么，怎样做才能事半功倍呢

　　(一)把语文课本作为例子，教会学生阅读各种体裁的文章。

在阅读教学中，要结合教材的特点，以落实重点训练项目的课文为经，使学生掌握阅读方法，以优秀课外读物为纬，引导学生运用读书方法从而构建经纬交错的阅读教学网络，促进知识的迁移，使课内外相互补充，相得益彰。语文课本中叙事、写人、写景状物的文章按照什么顺序写，古诗、童话、寓言怎样理解，都要传授方法给学生，为课内和课外铺路搭桥，才能变学会为会学。学生在课堂上掌握了方法，课外阅读时才游刃有余。

(二)要学会精读、略读和浏览。小学生在阅读文章时，多数都是一个字一个字的读，这既不能到达良好的阅读效果，也浪费了很多的时间。所以，在教给读书方法时，我着重训练提高阅读速度。要求学生先把两个字作为一个阅读单位，成功后增加到四个字，直到一次能看多个字，快速跳读，一目十行，这就是浏览。略读是要把握全篇的大意，得其要领。所以，在阅读中，对某些难点，只要不影响对整体的把握，能够绕过去，长句能够抓主干，生字难词只要不影响理解，能够跳过去，当然，这不等于走马观花，而要集中注意力，有目的地扫视。而精读，就是细细品位文章的词句，体会文章所要表达的中心，真正读熟读透。任何一本课外读物，对于小学生来说，都不需要面面俱到，只字不漏地阅读。要先看前言、目录、后记等，然后抓关键词句，抓线索，拨冗去繁，提纲契领，筛选出自我所需要的知识和信息。多种读书方法穿插运用，效果较好。

俗话说：不动笔墨不读书，这用在课外阅读中能够使学生积蓄丰厚，文章中的格言警句，精彩的段落，能够摘录在本上，自订报刊、杂志、可剪贴，随着年级的增高，能用自我的知识去审视、评判，就可写读书笔记，总之，伴随着思考的读书，才能真正收到实效。所以在阅读的同时，还要指导学生学会做读书笔记，记主要资料，摘录重要句、段，写出自我的感悟、联想，这样把读书和生活结合起来。对学生所做的笔记，每周一次进行反馈评价，在学生之间传阅那些资料丰富、图文并茂的笔记，进行交流。有时还让学生给文字配上插图，更增加了兴趣。在指导、交流的过程中向学生提出阅读提议，切实培养了学生的阅读本事。

　　三、巧铺阅读之路，让学生多读

培养了兴趣，教给了方法，我们还得巧铺路，让学生有机会、有目的地在知识的海洋中遨游让学生博读。美国心理学家布鲁纳指出：学习的最好刺激乃是对所学教材本身发生兴趣。所以，我认为首先要从教材入手，我们所使用的教材具有示范性，它是以培养学生阅读本事为主要目的、科学实用的读物。教师在教授教材时，应抓住教材与课外读物中存在的联系点，全面辐射，扩大学生的阅读范围。其次，必须重视第二课堂和语文教学实践活动，开展丰富多采的活动，如朗读比赛、知识竞赛等专题活动课，让学生在活动的参与过程中，接触很多的书籍，使阅读面越拓越宽。

书籍，是人类提高的阶梯。经过合理的，很多的阅读课外读物，不仅仅会提高学生的语文综合本事，还会对学生的良好人格起到塑造作用。[由整理]

　　研修日志（四）：

我们常常有这种感觉，在课堂上，我们花不少时间分析课文，讲解词语，练做习题，学生们也认认真真地按教师的要求去做，可依然有不少学生的语文水平提高不了。我想，这是我们的教学方法出现了问题，语文素养的提升不应当单单是教出来，而应是读出来的。苏霍姆林斯基说过：阅读能教人思考，思考会刺激智力的觉醒。朱熹也以往指出，读书百遍，其义自见。杜甫提倡读书破万卷，下笔如有神。名人名家朴素而富有哲理的话，给我们以启示：阅读，尤其是在宽松的课外时间里，进行很多的阅读对于孩子们来说是何等的重要。然而，要使课外阅读收到必须的实效，离不开教师的正确指导。我想，应从兴趣入手，使学生想读;传授方法，教学生会读;正确引导方向，让学生多读，从而到达以课内带课外，以一篇带多篇，以精读带博读的效果。

研修日志（五）：

如今我们正处于高速发展的信息社会，信息是经济高速发展的巨大推动力。而计算机是高度信息化的主要物质承担者和技术支持者，没有计算机及其网络技术，就没有当今社会的高度信息化，所以信息技术教育活动，培养学生的信息处理本事，计算机基础知识和基本技能都是必不可缺的。

为了适应信息化社会的发展要求，我们要以信息化带动教育的现代化，这就要要求我们掌握现代化的教育教学设备，提高自我的信息素养，把信息技术与教学课程整合在一齐，创新教育教学的方法和手段。改变传统的教学模式、教学方法、和教学手段，突破传统教育的观念和教学思想，广泛应用现代信息技术和教育技术，进取研究、探索和实践，使自我在思想上、教育教学上得到提高。

根据信息技术学科的基本特点，对于信息技术教材教法，我体会如下：

　　一、了解知识体系因材施

我们认真研究信息技术发展的历史，反复考察现有教材的知识体系等。仔细关注本事要求可持续发展早已不是什么新鲜话题，要做到人才的可持续发展，本事的培养至关重要。所以，我们在传授知识之前，必须要将本事要求加以明确，做到有所侧重、有的放矢。全面实施因材施教方略每个学生有每个学生的特点，想用一个教案来将所有的学生九九归一，显然是不切实际的。教案必须面向全体学生，这就要求教案资料应具有相当的梯度。这种梯度要能让基础好的学生吃不了，兜着走，给他们留一些有思考性的问题，以作为课堂资料的延续;让基础相对差一点的学生吃得香，不肯走。让他们在简单的题目里，找回自信心，拥有成就感。能否因材施教是检查教师驾驭课堂本事大小、教学水平高低的重要方面，也是能否备好数学课的前提条件。

二、改变教学方法、激发学习兴趣。

兴趣是最好的教师，培养学生学习信息技术的兴趣是提高信息技术课程教学质量的根本保证。兴趣越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。虽然此刻计算机存在于家庭的普及率节节上升，可是我校的学生由于大部分来自农村，对他们来说，家里拥有一部电脑还只是一种未能实现的梦想。所以，他们对信息技术比较陌生，了解甚微。在教学中，要多向学生演示信息技术的神奇魅力，增加学生了解信息技术和掌握计算机操作技能的欲望。比如：在指导学生学习汉字输入时，若是仅找一些字、词和文章让学生机械地进行练习，他们对这一部分的学习资料很快就会厌倦，甚至还会反感。而玩游戏是他们来说，是十分感兴趣的。所以，能够为他们准备一些难易不一样，并带有进级奖励得分之类的打字游戏，最好还带有排行榜功能，激发他们求胜的心态。经过这些游戏，使学生简便愉快地掌握这种技能。

　　研修日志（六）：

我参加了20xx年10月至20XX年1月的xx中小学教师信息技术应用本事提升专题培训。这次培训，我感触很深。我深深地体会到计算机辅助教学已经走到了我们身边，认识到课堂上要把信息技术完美地融合到教学之中，充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教学质量。

另外我体会到教育对教师在专业知识方面的要求越来越高，进入21世纪，知识总量呈几何数增长，俗称知识暴炸，专业知识更新之快，使得一些专家昨日还是专业知识的权威，今日就可能落伍。所以说我体会到作为一名年龄偏大的老教师，如果不努力实此刻专业方面发展，将跟不上不断变化的教育发展的新形势。教育专业发展不仅仅要帮忙教师更深刻、灵活地理解学科知识，还要帮忙教师理解学习者的言行，掌握关于学习的知识，了解可用的课程资源和最新教育教学技能技术，并培养教师对实践进行分析和反思的习惯和技能，多媒体在教学中的使用，改变了以往教师讲得津津有味，学生听得无精打采的教学气氛。它使教师从传统的知识传递者变成学生学习的指导者和教学的组织者，教师和多媒体、教学资料以及学生组合成了一个合理、协调、有创造性和发展性的学习整体，从而使学生的学习不再枯燥乏味、了无生趣。如课堂教学中，学生在教师的指导下，利用教师供给的资料(或自我查找信息)进行个别化和协作式相结合的自主学习，并利用信息技术完成任务。

最终，师生一齐进行学习评价、反馈。在整个教学过程中，学生的主体性和个别化得到较大的体现，这样的教学氛围十分有利于学生创新精神和问题解决本事的培养。同时，教师经过现代教育媒体，发挥了自我的主导作用，以各种形式、多种手段帮忙学生学习，进一步调动学生的学习进取性。多媒体技术与课堂教学的有机结合，是一种进取的，合作的教学模式，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力，最终使学生成为学习的主人，做到自主学习、冲学习和高效学习。在现行教学中恰当、正确地使用多媒体手段来辅助教学，有助于提高学生学习兴趣，突破教学难点，对优化数学教学起着显著的作用。

传统的教学手段似乎就是那么单调，黑板加粉笔。由于有些学科自身的特点，没有那么形象、生动、具体。学生起来有点枯燥无味，从而直接影响学生学习进取性。随着计算机辅助教学进入课堂，确实给教学带来了生机和活力，多媒体计算机把语言、声音、图象、文字、动画、音乐等经过处理后，构成一种全新的、图文并茂的、丰富多彩的形式呈现教学信息，弥补了以往课堂教学中的某些不足，对教学中重点的讲解、难点的突破有很大的辅助作用。同时，化抽象为具体，更加直观和具体地将信息传达给学生，不仅仅把学生的听觉、视觉等一齐调动起来，使学生成为主动参与、发现、探究和建构知识的主体，这不仅仅激发学生的学习动机，也提高了教学效果和课堂效率。

在今后的工作中，要不断地更新自我的教学观念，改变自我的教学行为，并把这次所学的资料和方法用到自我的教学实践中，努力提高教育质量，让学生欢乐成长。

　　研修日志（七）：

作为一名有多年教龄的老教师，以往参加过各种各样的教育培训与学习。今日我迫不及待的打开网络，按照有关要求登上了全国教师研修网，再一次详细的了解了这次培训的任务、学习资料、学习方式和学习技巧。我对这种先进的研修培训产生了浓厚的兴趣。

我学习每一个专家讲座，都觉得感受颇深，受益匪浅。是啊，我仿佛是一个饥渴的孩子，贪婪的吮吸着来自教育专家、精彩同行的班级管理理念和方法的营养。如此方便快捷的学习方式，并且能做到工作学习两不误，对于当我学习技术为我所