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新课程改革培训学习心得

发布于：2021-04-22 00:48:17 作者：admin

新课程改革培训的学习体会

通过这几天的紧张训练，我对新课程标准有了更全面的了解。对新课程改革过程中可能出现的一些问题的心理准备，使我对新课程改革的实践更有信心。

新课程改革是一种国家行为，是新时期社会经济发展的要求。社会对不同类型人才的需求决定了教育改革应该首先进行。

新课程改革培训学习心得

新课程改革是教育自身发展的要求。在世界发展的历史上，从来没有一个不变的教育模式，教育是社会发展的前提。我们的21世纪是一个信息社会和信息技术高度发展的时代。高中教育逐渐走向大众化、大众化。国家课程标准在目标、要求、结构和体系上是全新的，包含了素质教育的理念，体现了鲜明的时代气息，是一个内容丰富的新大纲。以人为本的教育，着眼于每个人的发展，是多元化的，是可选的。更加强调和强调个性的发展。这项研究让我更深刻地认识到我国教育改革的重要作用、重大意义和深刻内涵。

1.课程标准着眼于未来的国民素质。

2.关注学生的学习过程、方法、情绪、态度和价值观。

3.突破学科中心，奠定终身发展基础。

4.注重学生的学习，强调学习过程和方法。

5.课程标准提出多元评价建议。

6.为教师的教学创造更大的空间

通过听最早进入新课改的省份的报道，我进一步了解到新课改可能会遇到很多问题。例如：

1、教育观念问题，重视学习，转变观念，以促进新课程改革的顺利进行。新课程、新标准、新教学模式都需要新的教学理念和教学原则的支撑，而这些理论的实践者就是教师。可见，转变教师的教育观念，提高教师对课程改革的认识，是实施课程改革的关键。主要是在不断学习的实践中。

2.课时不足主要是对课程标准的不了解和教材本身的问题。要解决这样的问题，必须注意知识的选择性。尽量早点通读教材，对高中知识有一个整体的了解。禁止使用不同版本的教材。

3.对于三维目标实施中可能出现的问题，真正的三维目标是一个整体，不要流于形式。

4.在新教材改革中，很可能导致教师忽视基本功，主要体现在(1)没有认真学习课程标准。(2)毫无准备的学生；(3)不敢一味的批评学生，表扬学生。(4)不重视教学设计。(5)不注重学生习惯的培养，甚至导致外向的学生被充分发挥，内向的学生被冷落。长此以往，很容易造成两极分化等一系列可能出现的问题。

这些宝贵的经验为我们的实践提供了参考资料。让我们进一步休会，直到教育改革是一个漫长的过程。每一次教育改革都必须有一个不断改进和发展的过程。

经过一年的培训、学习和教学实践，在学校现场听取了专家的指导和介绍，我在课程改革的道路上取得了进一步的进步。我从学校现场专家丰富多彩、深入扎实的“专题讲座”和丰富多彩的课堂讲座中受益匪浅。通过研究先进地区的教育经验和课程改革的新思路、新举措、新方法，总结出三点经验：

一是必须转变教育观念，适应课程改革；第二，必须改变课堂教学模式，充分发挥学生的主体作用；第三，必须转变教师的角色，在课堂上做领导者而不是组织者。

课堂教学改革不仅是教师教学方法的改变，也是学生学习方法的根本改变。学习的方式是什么？学习风格不是指具体的策略和方法，而是指学生完成学习任务时的基本行为和认知取向；不是指具体的学习小策略，而是指学习的大趋势。因此，课堂教学改革的核心是改变学生的学习方式。改变学生的学习方式就是改变目前学生被动单一的学习方式。提倡多样化的学习方式，提倡独立、实用、探究、合作的学习方式。您可以通过以下方式操作：

1、创造性使用教材，为学生自主创新创造条件。教师在教学前对教材进行深入钻研，在把握教材精髓的基础上，创造性地设计教学，弥补教材的一些不足，改变传统教育的弊端，更好地培养学生的自主性和创新意识。通过精心备课，可以设计出适合学生学习风格的教案。

2.营造自主创新氛围，鼓励学生尝试。创造力是教不来的。所谓创造性教学，就是要真正鼓励学生发展和表达自己的想法，从而培养他们的创造才能。因此，在教学活动中，教师设计情景来创造机会，鼓励学生创新和尝试。

3.以“合作学习”为核心组织教学。引导学生在“合作学习”中共同创新，将“合作学习”延伸到课外活动中。

4.让学生在生动的实践活动中探索创新。活动是学生学习乃至培养创新意识的最根本途径。我们大胆让学生动手，说话，动脑。按照“思维从行动开始”的规律，为学生创造一个活动、探究、思考的环境，培养学生的创新意识。在教学过程中，我们发现面对同样的问题，一些学生采用了自主探索，一些采用了小组合作，最终很好地解决了问题。可以看出，学生根据自己的能力选择自己的学习方法可以取得良好的效果。

其存在的问题主要表现在以下几个方面：

1.由于教学进度的要求，教师、教室和书本是当前教学的中心，学生很少有机会通过自己的活动和实践获得知识和发展，他们追求唯一正确的答案。教学内容难度大，太多。学生对书籍的知识更多，但对情感和态度的知识更少。

2、课堂提问在教学中经常要用到，教师不自觉地把每一个要教学的内容,分得很细很细。这样不利于学生思考,不利于发展学生的思维能力。可以采用“大步骤”提问方法,多留点空间和时间给学生思考,让学生探索其中的奥秘，让学生体验探索的乐趣。

3、有时课堂内的讨论与交流，流于形式。由于教学进度的要求有些讨论时间时间过少,学生在叽叽喳喳地说，谁也听不清楚。课堂讨论效果有限。

4、展示积极，但是广度和深度不够，没有达到所有人都参与的效果，并且学生们还没有深入分析问题解决问题。

时代在改变,社会在进步,改变传统教学模式势在必行,每个教师都不希望自己的课堂规规矩矩、死气沉沉，而是希望还课堂一派生机与活力。努力改变我们教师自己，积极探索适合我们学生的教学模式,让学生喜欢的教学方式、提高学生有效学习的学习方式，是所有教师应当努力去做的!

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