关于新课改培训心得体会

通过对新课程改革的研究，我们对新课程改革有了更深的理解，认识到新课程是社会发展和改革的需要，为我们的教育工作指明了方向。以下是边肖主编的新课改培训心得。希望大家都能有所收获。

第1章：新课程改革的培训经验

中国正面临着一场轰轰烈烈的基础教育课程改革。通过培训和学习，我对新课程有了更深的理解。

首先，新课程发挥了传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建了以人为本、百花齐放的新的教学体系，体现了对每个学生发展的全新理念。为了每一个学生的发展，这是新一轮课程改革的核心理念，也是最高层次的核心目标。

新课程改革后，教师的角色发生了根本性的变化。从课堂主到平等中的首席；从知识的灌输到人格的培养；从单向发射机到多路对话通信器；从执行者到决策者和构造者，从实现者到开发者。

新课程给了我们教师的机会，同时也给了我们挑战。要求教师更新知识结构。新课程内容的出现迫使教师更新原有的知识结构，一方面在教学学科中准确掌握中学生终身发展所必需的基础知识和基本技能；另一方面，他们通过各种渠道不断学习，扩大知识储备。新课程也要求教师具备开发课程的能力。教学内容从过去单一的以教材为中心的书本知识，转变为以教材为轴心，以活动为纽带，紧密联系现实生活，充分开发当地资源和校本资源，丰富教材。教师还必须培养整合课程内容的能力。

新课程理念下，学生的学习方式也发生了很大变化。在传统的学习方式中，课堂成为教案发挥的舞台，好学生是配角中的主角，大部分学生只是旁观者和听者。在课堂上，学生被视为个体学习者，而教师往往以居高临下的态度对待学生，对教师有一点尊重，盲目强调学生接受教师灌输的现有知识，很少或根本不考虑学生的真实感受。新课程倡导学生积极参与、乐于探索、勤奋努力，培养学生收集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题、交流与合作的能力。因此，新课程倡导自助、合作、探究学习。它把枯燥封闭的课堂变成了笑声，是师生之间交流学习的情感体验，也是学习过程中的自主探究与合作。它还注重培养学习的品质，在学习过程中做人。

在我看来，学习的目的是学以致用，而不是单纯为了考试。为了上更高的学校，十几年的努力换来了一张录取通知书，没有朋友，没有难忘的经历，没有美好的回忆，没有对生活的激情，没有稳定而深厚的兴趣爱好。这样的学生未来可想而知。因此，作为教师，要改变自己的角色地位，适应课程改革的需要，给学生留下空间和时间，营造宽松自由的氛围，真正引导学生在这种宽松的氛围中积极主动地学习，使学生真正成为学习活动的主人、参与者、探索者和研究者。

以上是我在这次培训中的一点收获和体会。随着课程改革的深入，我将根据新课程标准的要求尝试新的教学方法。我相信，课程改革后，将培养出具有创新精神和实践能力的人，以适应社会的全面发展。

第2章：新课程改革的学习经验

学习新课标最切身的体验就是教师教育理念和师生角色的转变！

1、ed的转型

新课程要求教师树立新的教学理念，克服教育生涯中的惯性，使教学方法呈现多元化格局。在很多老师的观念里，教学就是讲课，也就是把书本知识传递给学生，把学生灌输成知识的容器，填鸭式教学是一些老师惯用的教学方法。在新课程和教学改革中，教师应该充分相信学生的能力，把自己定位为学生学习的组织者和引导者，而不是知识的化身，假装权威。教师在学生的学习过程中起着指导、帮助和引导的作用，而不是控制学生。学生是学习的主体和主人。教学的目的是帮助每个学生有效地学习，使每个学生充分发展。教学过程是师生共同交流和发展的互动过程。在教学过程中，教师应充分激发学生的学习兴趣和潜力，通过讨论、实验、探究等多种教学组织形式，引导学生积极学习。教师应创造一个能够引导学生自主、合作、探究学习的教育环境，激发学生的学习热情，培养学生掌握和应用知识的态度和能力。

2.我们必须正确理解新的学习方法和新的学习方法

主要包括：自主学习、合作学习、探究学习。自我调节学习是一种自己是学习的主人，不受他人控制的学习方式。它强调学习的主动性、独立性和自制力，强调关注学习者的兴趣和责任，有助于弘扬主体性和自主性精神。合作学习是指学生为了在小组或团队中完成共同的任务而明确分工的相互学习。它强调学习的交流、互动和分享，有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念。在教师的指导下，研究性学习是学生从自己的生活中选择和确定课题，通过独立发现问题获得知识，应用知识解决问题的学习方式。它强调学习的问题性、过程性和开放性，有助于形成学生内在的学习动机、批判性思维品质和思考问题的习惯。自主、合作、探究等学习方法可以更大程度地调动学生的主动性和积极性，激发学生内心的学习动机，培养学生的创新精神和实践能力。大力倡导这种新的学习方式是现实的要求，也是未来的需要。

总之，无论我们多么习惯和喜欢以前的教学模式，无论它多么困难和危险，新课程标准都为我们指明了新的方向。只有遵循新课程标准的方向，我们才能不迷失方向。

　　第3篇:新课改参观学习心得体会

新课改在我校实行近一年了，也曾经到外地参观学习，但这次到兴华学校参加全国典型课改经验交流会，真的受益匪浅，新课改参观学习心得体会。通过这次参观学习，聆听了专家的讲座，又到班级听了几节随堂课，使我对新课改又有了新的认识。以下是我的学习心得体会。

听课之后，我发现兴华学校的老师对学生的未来是多么负责与关注，关注他们学习的需要，关注他们发展的需要，关注他们未来的需要。

　　1、把课堂还给学生，让学生学会自学。

从学生那自信的言谈举止、阳光般笑容，发自内心的求知欲中，我感到了兴华学校学生人格的独特魅力。走进每一个教室，你都会看到:每个学生的发展的欲望是那样的强烈，对知识的渴求是那样的执著，他们犹如春天的小草对旺盛生命的追求。

2、把课堂还给学生，让学生学会交流合作。

建立了学习小组，既有合作又有竞争的机制，打造了小组团队精神，营建了积极进取的班级文化氛围，这些都让合作学习的理念落到实处，也使学生的资源共享变成现实。不同层次的学生在课堂中都有获到成功的机会，成功的体验会激发学生再次获得成功的欲望，这种不断积累一定会产生的良性循环。

　　3、把课堂还给学生，让学生学会展示。

课堂上学生高举右手，回答问题声音洪亮。同时，学生可以发表自己不同的意见和见解。实行兵教兵，兵正兵，兵强兵。最后还要检查目标达成的情况，

4、把课堂还给学生，转变教师角色。

课堂是学生表现的地方，不是老师表演的舞台。在课堂上学生是自己的主人。学生的行为是没有任何的约束，读书时或站或坐，表达是自由的，讨论时你争我抢，争先恐后，思想是开放的，只要围绕主题，可以用任何一种形式来表达。在课堂上我们听到的教学外最多的就是老师对学生的尊重、赏识与鼓励，让学生感受到我的课堂我做主、我的人生我主宰!极大提高了学生参与学习过程的积极性，既理想又成功，从而提高了课堂教学的有效性。再次就是在班级里学生对学生的尊重、赏识与鼓励。当每一个学生回答完自己的问题时，其他所有同学都必须为回答问题学生鼓掌，表示鼓励与尊重。

5、把课堂还给学生，构建和谐课堂。在他们的课堂上，没有高高在上的老师，更没有滔滔不绝的讲解。

这里教师真正成为导师，成为学生构建知识的引路人，课堂上教师更多的时候是在了解在倾听。在我所听的课上，无论是哪一个班级，教师在课堂上发言的机会总是最少的，学生根本不给教师什么发言的机会，只是下课时听到了老师那三言两语鼓励性的评价。而学生则完全主宰了课堂，他们时而静心思考，时而热烈讨论，时而激烈辩论，时而阐述自己的观点，时而去书写反馈学到的知识。

　　6、把课堂还给学生，学生自主管理。

通过对班级方方面面的检查和评价，从另一个角度再一次体现了学生是班级真正的主人这一理念，人人参与班级管理，把课堂真正还给了学生。

由于相信学生，把课堂还给了学生，培养了学生自学、合作学习的能力。

总之，兴华学校的新课堂就是把学习的空间，学习的权利，学习的快乐，学习的自由都还给了学生，让学生积极参与到课堂教学中的各个环节，学生当然将会终生难忘。兴华学校课改的成功经验对我的课堂教学有很大的启发，促使我在今后的课堂教学中努力实施新课改，帮助和指导我积极地搞好新课改。

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