关新课改培训心得体会于新课程培训心得体会5篇

教师的言行对学生有影响，都是通过言行对学生起到教育的作用。思想教育要始终坚持不懈，重点培养学生良好的道德品质、学习习惯和工作习惯。以下是为大家收集新课程培训经验的小系列，欢迎学习。

第一部分是3360青年教师新课程培训的经验

通过学校组织的新课程培训，受到好评，深受感动；其中，新课程培训给我印象最深的是课后反思和重新备课。

现在课后反思，第二次备课经验总结如下：传统备课强调教师的作用，忽视学生能力的培养；强调教学的预设，忽视教学的生成性；重在传授知识，忽视激发情感；强调解决问题的技巧，忽视生活应用；重学科本位，忽视课程整合。很多老师只注重课前备课，不善于课后反思，已经成为我们不得不面对的教学问题。课前备课、写教案固然重要，但课后反思教学、第二次备课更有利于教师的专业成熟和提高。众所周知，每次教学实践都有一些意想不到的问题或意想不到的插曲，对原有的教学设计提出了挑战。我们的教学对象是活生生的学生，他们思维敏锐，想象力丰富，有一定的观察力和思考力，并且在不断更新知识。而且我们的教学对象、教学环境、教学经验都在不断变化，教师备课时很难准确预测和判断。虽然课堂上不乏先例，使教学收到意想不到的效果，但更多的随机变化留下了失败。不管老师有没有经验，这样的问题都会很难处理，难免会在课堂上留下很多遗憾。课后教学反思会在一定程度上保持可持续的教学效果，弥补这种遗憾。教学反思是教师总结经验、积累经验、改进教学方法、提高教学水平的有效手段。

教师在课后记录这些突发事件，以便教师及时回顾自己的教学是否适合学生的实际情况，如教学内容的补充是否合理，教学的重点和难点是否突出，教学的思想性和科学性是否统一，教学目标是否完成，学生学习的主动性、参与性和积极性是否有利于培养学生的创新思维、创新意识和创新能力。简而言之，就是对自己的教学理念和教学行为、学生的表现和困惑、教学的成败进行理性分析。通过反思、体验和感悟，可以对这门课做出正确的评价，找到反馈信息，思考下一节课的教学设计，使下一节课的教学设计更加科学合理，从而更积极有效地为教学目标的实现做出贡献。同时，我们还可以将理性的教学思维与感性的教学过程相结合，不仅可以整合成一个更加完善的方案，还可以减少学生在课堂上实际知识获取的差异

第二部分是3360数学新课程的培训经验

参加了新一轮高中数学课程改革培训后，听了相关专家学者对《高中数学课程标准》的解读和新教材的详细讲解，使我逐渐加深了对新一轮高中课程改革的认识，对新课程理念、课程目标、课程内容、评价理念有了更深的理解，也明白了岗前培训的意义，使我对新课程有了更进一步的认识，也使我走近了新课程。以下是我的一些培训经验：

一，对新课程的理解

1.数学知识与现实生活息息相关。数学是人们对客观世界进行定性和定量把握，逐步抽象和概括，形成方法和理论，并广泛应用的过程。这个过程来源于生活的现实。它在人类社会中无处不在，发挥着非常重要的作用。它不是孤立于书本，而是与生活息息相关，离不开生活。所以数学要来源于生活，能解决生活中的实际问题。所以在新教材的编写中，采用了更多的生活场景和情境，让学生觉得学习是有用的，可以投入进去。2.更加注重学生的全面、持续、和谐发展。教材的设计更加关注全体学生，培养学生的个性。我们知道每个学生都是由各种原因造成的，比如生活环境、智力发展、性格特点等。每个人对知识的理解和接受程度不同，表现出不同的学习效果。这种现象是真实存在的，教师应该充分尊重学生之间的这种差异，对每个学生提出合理的要求，让每个学生都能学到有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。3.形式和内容更加多样化。高中数学课程是必修和选修的。必修课由五个模块组成，是每个学生必须学习的数学内容。选修课有四个系列，其中系列1和系列2由几个模块组成，系列3和系列4由几个专题组成；每个模块2学分(36小时)，每个题目1学分(18小时)。每个主题可以由一个模块组成。对于选修课，学生可以根据自己的兴趣和未来发展的愿望进行选择。4.数学教学活动更加丰富。随着教育改革，

第三部分是3360初中教师新课程培训的经验

新课程初中教师10天培训即将结束，我从这次培训中受益匪浅。我来说说我自己这次远程教育培训的经历。

我曾经在网上看过这样一句话：一个人被社会淘汰，不是因为年龄，而是因为他失去了重新学习的能力。是的，只有学习，学习，才能与时俱进！俗话说，活到老，学到老。这句话对于一个一线教师来说，更有现实意义。我们的老师面对的是活的有时代气息的学生。学生有自己新的想法和想法，可以思考，可以用自己的眼睛看世界。如果我们的老师僵化了自己的观念，他们就会失去学习的热情。怎样才能成为别人的榜样？新一轮课程改革提出，教师不仅要成为学生学习的组织者，还要成为学生学习的合作者，并在工作中不断加强专业学习，使自己的知识结构得到日益调整和完善。当今社会，各种知识迅速更新，旧知识迅速老化，新知识迅速生成。如果我们的教师仍然坚持传统的教学方法和理念，不愿意学习新知识，他们就不会跟上时代的发展。因此，教师在假期期间的再教育、再学习尤为重要。

远程教育培训是在职教师继续教育改革的一项新举措，它不同于以往我们所接受的传统的教育培训，它是应用网络平台，搭建了一个的教育空间，在这个崭新的学习环境中，参加培训的学员不需要统一的时间和地点，可以根据自己的计划随时进行学习。这种全新的教育培训方式给我们充分自由的同时，也需要我们充分了解自己所处的学习环境，选择适合自己的学习方式，掌握学习技巧、策略，最终学会学习。

远程教育培训大大改变了我们的学习环境和空间。它把教育培训从实际课堂搬到的网络虚拟空间里，通过网络平台上的多媒体课件，为我们创造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新学习环境。在这样的学习环境里，我们通过看专家讲的相关理论知识和资料外，还可以观看一些名师授课的视频，观摩各种类型的优质示范课录像资料，另外，还可以通过论坛跟自己同专业的教师学员交流学习体会，共同学习，加强学员之间的联络和交流，达到资源共享。

远程教育不仅改变了我们的学习环境和学习方式，更加强调了我们参与学习的自主性和能动性，充分发挥学员的主体作用，不断培养学习者的主体意识，不断摆脱原有的依赖性和被动性，使学习者不仅能够进行自主学习、学会学习对学习能力的培养、训练，还着眼于调动学习者的学习积极性、主动性，从而不断提高自主学习的独立性和自觉性，从而提高教育培训的效果。

当然，任何事物都具体其两面性，虽然远程教育培训给我们的生活和学习上带来了不少的方便，但同时它也有很多弊端。例如，我们在上网学习时可能会浪费很多时间去注意其他跟学习无关的信息;在没有老师指导学习时可能我们会抓不住重点，浪费时间又浪费精力，结果还没有多大

　　第四篇:高中化学新课程培训心得体会

通过紧张有序的学习，交流、研讨、评论等对这次课程培训有了全新的认识，对之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。同时也被迫对自己的心态和角色进行了调整原先想既然是远程培训，也不会很紧张，可是从培训的第一天起，就体会到了放松一下的想法都让这每天的听、想、写等无形的压力赶的无影无踪。培训真的是既太紧张太辛苦!

在听了各位专家的讲座和视频学习中：不但丰富了我的理论知识，让我对新课程改革后的高中化学教学工作有了更深一层的领悟，真是听君一席话，胜读十年书。

可以说，在研修学习的这些日子。每一天对于我来说都有触动，无论从形式还是从内容上都让我学到了很多知识，有着不同寻常的意义,也有一些感悟.

经过这一个阶段的高中化学新课程培训，使我受益匪浅，感受很多。总的说来通过紧张而又认真的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点：

1.课改必须更新教师观念。课程改革的最高境界是教师观念的提升。教师作为课改的执行者，决定着这场教育变革的成败。因此广大教师参与各级培训，优化校本教研，自觉发展专业素养和教学艺术，力求以课程改革的新理念规范优化教学行为;另一方面科学认识和处理推进课程改革以及实际教学时的矛盾，处理新旧教学方法和教学观念的矛盾。

随着新课程的推行，教师要调整自己的角色，改变传统的教育方式。新课改让教师从知识的权威变成学生学习的促进者、组织者，从以教师为中心到以学生为中心，每位老师心理都承受着巨大的心理落差。在新课程实施中教师可以实现自身发展，而教师的发展又将构成新课程实施的条件。我们的课改不是细枝末节的小变化，而是教育体制和教育观念的根本性变革。

2.经过专家的讲解，使我清晰地认识到高中化学新课程的大致内容。通过培训学习，使我清楚地认识到高中化学新课程内容的增减与知识的分布;怎样把握知识的深度与广度，即专家们所提醒的在对学生讲解时应该把握的尺度;新的课程标准所提出的要求。使我不仅要从思想上认识到高中化学新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的知识储备上为高中化学新课程改革作好充分的准备。对于新增的大部分内容应在最短的时间里把它们拾起来，不仅要弄清，更要弄透。对于一个高中教师，要想教给学生一碗水，自己必须成为源源不断的自来水。知识的更新与深化也是为了更好地服务于社会。一成不变的教材与教法是不能适应于社会的发展与需求的。对于未曾变动的旧的知识点，考纲上有所变化的必须做到心中有数。对于新增内容，哪些是高考必考内容，哪些是选讲内容，对于不同的内容应该分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。这样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、从容不迫，不至于面对新问题产生陌生感和紧张感。通过学习，使我清楚地认识到高中化学新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些知识点组成的，以及各知识点之间又有怎样的联系与区别。专家们所提供的知识框图分析对我们理解教材把握教材有着非常重要而又深远的意义。对于必修课程必须讲深讲透，对于部分选学内容，应视学校和学生的具体情况而定。高中化学新课程

　　第五篇:骨干教师新课程培训心得体会

参加了县里组织为期两天的骨干教师培训活动，聆听了讲师的讲座，每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都要面对不同风格的讲师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。在这里，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名小学教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间的学习，我相信自己是有所收获的。使我的教育观念进一步得到更新，真是受学益习非浅。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：

一、没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。

新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。每一个学生都发言就是参与吗?专家的观点是：应该说，站起来发言是参与，但从表面上看，是一种行为的参与，关键要看学生的思维是否活跃，学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的基础之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考;要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要;要看学生交往的状态，思维的状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思考。简单的问答式，一问一答，学生好像忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上重复;一些课表面上看热热闹闹，学生能准确地回答教师提出的问题，但很少有学生提出自己的见解;表面上看是师生互动，实际上是用提问的方式灌，直到让学生认同教师事先设计好的答案。师生、生生没有真正地互动起来，是非常值得注意的一个问题。

那么，怎样调动学生的思维参与呢?专家认为，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种心求通而未得，口欲言而弗能的状态。同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当给学生时间和权利，让学生充分进行思考，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到发展。

　　二、在教学活动中，教师要当好组织者。

教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。把机会交给学生。俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的灵活性大，让教师觉得难以驾驭教学行为....