新课改专题培训心得体会

新课程改革中特殊训练的体会

新课改中特殊训练的体会1

山东，披着7点的晨光，6点的夕阳，是一个遥远的名词。温州到山东是一段令人绝望的距离。我们在路上的生活……在旅途中就像风中的丝袜，或者感叹随风摇摆的命运，或者享受摇摆的自由。途中腰腿酸痛，四肢麻木，心里更没精打采，疲惫不堪。唯一的慰藉是北方平原的夕阳，像一个温柔的少妇，轻抚着旅者的四肢和疲惫的心。“人生不在乎目的地，只在乎沿途风景”，对于山东之行来说，似乎显得很苍白无力。

抛开路上人的尴尬，xx之旅的目的地很刺激。我觉得是前方激发了人们上路的欲望。

Xx校园用激情之泉洗涤因旅途而疲惫的心。安静整洁的校园，弯弯曲曲的石子路，硕果累累的柿子树，充满人性和关爱人性的街牌，显眼的路灯，无不以独特的魅力传达着xx的特色。整个校园充满了警示和文化。这里是儒家文化的传播之地，这里是热血青年的训练场。

Xx人是一个有激情的群体。老师准备的辅导案例突出了每节课的重点和难点，为学生的学习指明了方向。学生的日常计划和思考积累了成功和理想的足迹。Xx人是一个务实的群体。他们激情四射，脚踏实地。他们赞扬了阅读的重大意义，延长了时间，课堂的长度，拓宽了课堂容量的厚度，并强调了阅读对于生命的力量。

Xx人有激情，是因为相信未来；Xx人务实，因为享受美好的旅程；Xx人之所以有动力，是因为他们相信团队的力量，有团队精神。

旅途劳累时，他们用有节奏的运动洗掉身上的灰尘；旅途失意时，他们用主题会议来整理内心的迷茫；当旅途艰难时，他们用团队来克服许多困难。他们充满激情，因为他们享受着旅程，无论是艰难还是快乐，他们都在路上。

我们在路上了。Xx之旅任重道远。他们的优秀教育也是我们的战线。也许是遥不可及，也许只是我们在路上缺乏主动投入，缺乏享受过程的心态，缺乏充满激情的团队。

家也在前方。永远，前面的路还很长。我们还在路上。

新课改中特殊训练的体会2

20xx年10月21日，我们去山东省xx市观察学习山东省xx二中271教室模式。上午，高一就自己教室的运行管理情况做了汇报。

报道称，该大学的课堂模式是基于生态教育理念下的271大学课堂。所谓271，就是来自时间，的学生作文和学习内容的比例。首先，课的45分钟按比例划分，老师讲课不超过20%，学生自主学习占70%，剩下的10%用于每节课的效果评价；其次，20%是能自学的优秀学生，70%是需要和同学、老师讨论的中级生，10%是后进生，是大家帮助的对象，是老师通过小组讨论帮助的对象；最后，在学习内容的分配上，20%不需要说学生可以自学；70%可以通过讨论了解到；10%只有学生在课堂上互相展示和回答对方的问题，老师反复强调、指导和训练才能达到。

此外，报告还涵盖了271生态教育的基本概念：1。关注生活是以人为本的；2.教育是解放；教师是发展；学习是成长；3.个人教育把每个孩子的人生都变成了一个成功而精彩的故事；4.自主学习、探究学习、合作学习；5.开放课堂、安全课堂、情感课堂；6.老师成为导师。

同时，报告对班级自我管理模式进行了较为详细的介绍，将行政管理组、高效学习组和高效研究学习组作为班级自我管理的三驾马车。首先，行政管理小组由班委、值班班长和值日班长组成，分工做好班级的日常管理工作；精心组织生日活动，比如生日给父母打电话，全班一起感谢。设置班级名称，班级歌曲等。在一个班级里都是由学生操作的，注意参与过程。

高效学习小组是一个独立、合作、探究的学习小组，它基于组内异质性和组间同质性的原则。特别强调学生的团队合作，引导学生不要在自己感兴趣的事情上努力，要培养对自己必须做的事情的兴趣，赢的只属于团队。同时，学生要对自己的早中晚自习做好规划，写好成长日记。小组合作有详细的量化标准。经过讨论，组长决定以辞退自己、提拔自己的形式参选。

第三车厢高效学习研究团队由教师、学科班长、学科带头人组成。

无论从学习模式的比例分配，还是从其基本理念和管理模式来看，都强调以教师为主导、以学生为中心的地位，追求课堂效率。

之后，我们观察了教室。这所学校的教室非常开放。中途可以随意进入每个教室，或者拍照，或者参观教室的班级文化，或者听讲。学生和老师不会注意这些外国“客人”。在我们浏览观察的过程中，要么是学生在踊跃讨论问题，要么是静静地思考，很少看到老师讲解。

中间听了一节完整的政治课，是高二哲学部分的复习课。课前两三分钟，同学们会打开老师事先准备好的PPT课件，里面有老师对课前准备要求所做的温馨提示，比如准备不同颜色和激情的辅导案例、课本和笔，比课堂上的知识准备要好，老师会把这节课的学习目标写在黑板上。这个环节的工作在所有班级和老师中是一致的。这时，学生们正在认真大声地背诵上一课所学的内容。

课后，老师首先对修改后的指导案例进行反馈，如结束

然后，以小组为单位用三分钟的时间检查基础知识落实效果的检查，老师给出检查要求和检查知识，此时的学生，都在自觉的进行这一工作。

整堂课的`重心和最精彩的地方应该就是之后的自主学习，合作探究环节。这一环节通过教师精心的设计，学生首先能够很好的自主学习，引发思考，然后带着自主思考的成果参与讨论，通过合作得出结论。此时的教师，完全成了课堂的一个主持人，学生真的成了课堂的主角。

高效展示环节则把课堂推向了高潮，这一环节中教师把前后都可以使用的板书分成跟组别相应组的板块，以及一个疑问区，讨论之后，B层次的学生负责展示所分配认为的成果，同时把大家的疑问写到疑问区。展示完毕后由不同组的A层次的同学进行分析，点评，释疑，打分。

整个课堂虽然教师只讲了很少的几句话，却显得很有深度，尤其在知识的落实上尤其到位。但是，整个课堂，让我感觉最为深刻的，还是他们对学生的学习能力的培养。比如，整个学案的设计上，通过运用一种较有难度的材料题，培养学生挖掘材料与审题的能力，思考问题的能力，在打分环节中，打分并要给出理由，培养学生解决问题的能力……我想，不管我们采用怎样的教学模式，对于知识大爆炸的现在这个时代，我们单纯的给予学生一些知识已经远远的不够了，这种注重学习能力培养的教学理念无疑是值得我们去借鉴和学习的。

从之后听过来的不同学科的课堂发现，各学科的教师在教学环节的设置都是一样的，因此，学生在课堂的各环节的操作中，养成了极大的默契，比如，老师说思考时学生能独立的思考，教师说的讨论时，则所有的学生立刻起立并大声讨论，正如每个老师在课前准备的温馨提示里所要求的，带着激情，整个课堂显得随意又有序。

在听课过程中一些细节让我感受尤为深刻。这无疑是一个重视细节的集体。首先，是他们的校园和班级文化。他们的班级里并没有设置黑板报，而是很好的利用好了班级外的墙面，每个班级外都有一个统一又各具特色的班级墙文化，上面有各小组的组规，有一些学生的习作，五彩缤纷，极少见到关于惩罚与扣分之类的东西，更多的是目标和梦想，就像每个班级的门口都贴着的班名。整个校园里也都贴着很多大大小小的图片和文字，我们的某某活动之类的。此外，他们尤其重视学生的阅读量，不管是从学校的阅读之星还是从学生的成长日记或者班级的阅读角都可以看见。这也是一个管理细致的集体，不管是课件整齐划一的出操还是午睡之后有序回教室的学生，都是与管理分不开的。

在学校在班级管理上对学生的情感教育也是十分重视的。不过，在他们的课堂上却显得有些薄弱，几乎是没有看到的。他们的课堂对学生的知识的落实是十分到位的，然而，整个课堂学生的情感，态度价值感目标却没有去在意，这对不管是对于一个课堂还是对一个成长中的学生无疑是遗憾的。我们在听课中遇到一些学生，却从没有学生问老师好，我不知道是因为他们每天都面对那么多陌生的老师的麻木，还是情感教育跟不上的表现。

总之，xx二中之行收获还是很大的。像他们的教学模式和其中所体现的细节，像他们老师之间的那种合作，像学校在学生管理和教育中对细节的关注。

当然，最大的收获，并不是形式的获得，而是引起了我们关于面对教育，面对学生，面对改革的更多的思考。

每个人或每个学校都有自己的特点，所谓具体问题具体分析，所以，我们不是要模仿什么，我们也无意这么做。

比如说，但是，这里需要有一群自觉性很高的学生会在晚自习认真的完成教学案，会在课堂很积极热情的讨论提高效率，有一批很有优秀的学生能够侃侃而谈的发挥他们的主体地位，不管是哪一环节的跟不上，我们40分钟的课堂将面临一次又一次的教学任务不完成和最后学生的一无所获。

比如，比起冷漠的只有知识的课堂，我们还要努力用潜移默化去温暖学生，培养活泼知礼的学生。

不过，总的来说，理念是相通的。比如，对学生主体的坚持，比如，注重学生学习能力的培养，比如，在教育细节的关注，比如，在教育模式中的解读和尝试。比如，教育，需要要我们用心的投入。有了这些理念，然后去想，面对我们的学生，可以怎么去做？该怎么去做？怎么才能做得更好？这样的思考，也许更是弥足珍贵！或者，它指给了我们一个想要努力的方向！

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