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小学校本培训工作总结(校本培训工作个人总结)

发布于：2021-02-07 00:43:50 作者：admin

20xx学年，在区文教体育局的指导下，我们的小学校本培训以深化第三轮小学教师继续教育培训为契机，继续以课程改革和全面推进素质教育为重点，多渠道加强教师专业指导和培训，在整个培训过程中实施教师观念的转变和观念的提升。坚持在学习中实践，在实践中研究，在研究中反思。初步构建了理念引导与教学行为跟踪有机结合的校本培训模式。主要做法如下：

一是成立领导小组，形成校本培训机制

学校领导高度重视校本培训，成立了以李少保校长为首的“校本培训领导小组”。领导小组组织教师认真学习《安徽省20xx-20xx年中小学教师继续教育实施方案》，做好宣传动员工作。为了做好校本培训的管理工作，在教学部设立专职文秘大杂烩网主任，由学科教研组牵头，安排校本培训的具体内容，定期进行培训学习。为了规范培训管理，指定专人负责，并建立教师个人培训档案。我校校本培训组织、规划、健全，构建了以现代教育信息技术为核心、以假期学习为基础的校本培训模式。

小学校本培训工作总结(校本培训工作个人总结)

形成了集中培训、个人自学和教研培训有机结合的继续教育运行机制。

二是制定计划，推进校本培训进程

1.我们学校从5月20日《黄泥岗中心小学20xx-20xx年度教师全员培训“备好课”专题学习指导方案》开学。由小学学科带头人组织，学习《新课标》，熟悉教材知识体系，学习《教参》及相关教育教材。学科负责人将备课内容分配给人员，确定主备人员。主/编制者首先进行个人初步准备，并起草一份详细的草案。在集体备课的基础上，各学科按照一定的时间重点讨论，每周二下午为一年级，每周三下午为二年级。集中讨论时，各主、后援人员根据确定的内容在周前备课，并在集中讨论前一周的周五将教案提交教务处复印，以保证参会教师一份。集中讨论由学科带头人安排，硕士和考生先讲课，其他老师补充讨论硕士和考生的讲课和草稿。学科负责人应对讨论过程做详细完整的记录。主备教师将初稿和终稿上报教学部集中评审。

2.对于教师的自主和个性化学习，我们要求每个教师根据自己的特点选择自己的学习内容，并制定学习计划。然后学科组对每个老师提出具体要求。

在教师个性化学习的基础上，我们也鼓励教师合作，相互学习。通过正式和非正式的学习过程，如相互倾听、相互交谈，反思教学过程，交流教学经验；

为了组织教师相互学习，学科组利用课后时间交流教案设计、案例分析和教学反思，促进教师共同提高。

4.这学期我们学校实行了“周讲制”，即每周安排两个老师上示范课，其余老师可以自主听课，认真记笔记10次以上。每周五沟通讨论总结。

5.我们学校加强了教学日常管理。教学部上课听课，不定期检查老师的备课、上课、作业批改情况。语言和数学教学和研究小组的领导经常深入每个班级听讲座，评价

6.在全镇老师的参与下，我们组织了备课评估活动。教师自主选择备课科目，学校根据实际情况分讨论组(2-4人)，同时备课同一科目。活动的严格要求：现场选择问题，在指定的时间范围内独立完成完整详细的教学设计

7.这学期，我们按计划组织全镇小学教师参加了为期一天的“教研活动”，凌、方克宇等青年教师展示了六年级语文、作文指导、英语四个公开课。通过上课、讲课、评价，可以充分挖掘公开课的亮点和不足。教师结合自己的教学实践，扬长避短，在未来的教学中促进自己提高课堂教学能力，形成课堂教学特色，锤炼课堂教学艺术。

8.我们为教师创造更多接触和学习的机会。积极组织教师参加市、区、机构组织的观摩培训等各种教研活动。派青年教师、凌赴南京参加《全国课改苏教版小学语文第二届课堂教学大赛》观察学习，派等教师赴马鞍山、上海参加英语教学讲座，派童春英、凌、王立平、等教师赴合肥参加作文教学观察学习。学习型教师被派去通过讲座和讲座向我校教师传递新的教学理念和信息，教育理念得到进一步更新。同时，积极参加上级组织的各种课堂教学和教学设计竞赛。宋芳老师获区级小学语文素质班竞赛二等奖，王宝典老师讲课，余秀敏、王德钦、张勇老师分别获区级一、二等奖，童春莹副校长的作文设计获市级二等奖。

第三，开展论文交流，努力成为研究型教师

近年来，我校领导教学科研意识强，教学科研领先。中央小学校长李少保的论文在《小学数学教学中如何运用生活经验解决数学问题》年发表在cn期刊上，《关注留守儿童的教育和管理》年发表。童春莹副校长的论文《滁州日报》获得安徽省教学论文二等奖。在领导下，教师的科研意识和能力得到了显著提高。大多数教师都根据自己的教学实践写了大量的教学感受和案例。多名教师参与市、区两级教学论文评选并获奖，有20篇教师论文发表在cn期刊上。

四、加强课题研究，提升教研水平

我校高度重视课题研究工作。20xx年9月启动《农村小学如何提高小学生作文写作能力》专题研究工作。中心小学成立了以校长为组长课题研究领导小组，制定了课题研究方案和计划。具体做法是：

　　1.明确研究内容：

我校确定课题内容是：将从改变农村学生作文与生活相脱离的现状为主，探索如何挖掘农村习作资源，从而解放学生作文观念，丰富其写作内容，充实其语言储备，进而提高学生作文水平。

2.采取有效措施：

　　⑴组织教师学习有关作文教学的书籍，加强理论基础。

⑵学校购置教学设备，为科研活动的开展提供物质上的保障。

⑶开展问卷调查活动，充分了解我校学生作文水平低下的原因，

　　做到研究有的放矢。

⑷组织力量通过多种途径搜集习作资源。

⑸进行师资培训，加强教师自身修养，提高科研能力，促进教师向科研型转变。

⑹通过问卷调查、学生座谈、老师座谈的形式，明确研究的具体

　　内容，写出分析报告。

⑺、鼓励学生认识农村、热爱农村、融入农村。通过日记、知心话等活动，鼓励学生观察农村生活，教给观察方法，养成随见随记的习惯。

⑻、为学生购买读物，并充分利用学校阅览室，鼓励学生购买课外读物，班内传阅，开展多种活动，加强学生知识积累。

目前，研究案例、展示课、实验报告、撰写的论文及交流文章、

专题总结报告等材料已经由专人整理，20xx年12月底将请专家认定结题。

我校校本培训工作通过能努力，取得了一定成绩。广大教师通过校本培训，教育观念发生了深刻的变化。首先，广大教师真正学有所得，学以致用；

其次，教育理念也发生了深刻变化，校本培训是教师继续教育的主要形式，学校是教师继续教育的主阵地；

第三，广大教师的终身教育理念已经初步形成，教师们深切地认识到，接受终身教育不仅是教育改革与发展的需要，也是自身发展、自身生存的需要。通过培训，许多教师能够把现代教育思想和先进经验转变为自身的教育教学实际行动，提高了教师实施新课程的自觉性。

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