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班主任培训总结范文(班主任班主任培训小结培训总结)

发布于：2021-07-07 13:08:07 作者：admin

班主任培训总结

班主任培训总结[一]

21世纪，班主任面对的不再是一个等待装满水的空瓶，而是一扇等待打开的门。每个学生的内心都是一个丰富的未知世界，充满了对知识的渴望，对自我实现的假设，对社会交往的需求，各种矛盾和突发奇想；学生的内心世界是一个等待开垦的世界，一个充满能量和力量的世界，一个充满矛盾的世界。随着历史的进步，我们的国家开放了，但我们的心却逐渐封闭了，人们心中有了隐私的一角。在学生心中尤其如此。班主任不能再指望强迫他们进入我们设定的世界。相反，能否走进学生的内心世界，是决定教育成败的关键一步。随着社会对培养学生要求的变化，时代对班主任提出了更高的要求。我认为，作为新时代的班主任，我们应该做到以下几点：

1.以身作则，树立良好形象

小学是人一生发展的奠基期，班主任是学生人生十字路口的引领者。班主任的学识、情感性格、言行举止都会对学生产生深远的影响。班主任要加强自身修养，在学生中树立良好的风范，动动自己的外表、正色和声调。因此，在工作中，我们要认真对待自己的外表，端正自己的面孔，注意自己的言辞，处处严格要求自己，重视修养，树立良好的教师形象。

孔子是中国教育史上第一位班主任，他在班主任工作中取得了辉煌的成就。他的成功在于他的教育思想和知识，但更重要的是在于他的性格。如果我们仔细考察历史上成功教育家的成就，很容易发现，每一位教育家都是品格高尚的人。

传播爱，平等对待学生

班主任应该爱学生，把老师的爱洒在每个学生的心里。马卡连柯说：爱是教育的基础，没有爱就没有教育。师爱是教育的润滑剂，是教育的必要条件。当教师全心全意地关心、关心、帮助学生时，师爱就成为一种巨大的教育力量。正是因为有了老师的爱，老师才能赢得学生的信任，学生才愿意接受教育，教育才能取得好的效果。师爱要全面公平。全面公平的爱意味着老师要爱每一个学生。爱学习好的人，爱学习差的人，爱学习差的人。活泼要爱，安静要脚踏实地。对爱情，内向而克制地去爱；金凤凰想恋爱，丑小鸭也想。

3.培养习惯，塑造优秀人才

俗话说，三岁就八十了。大教育家孔子云：青少年生活在大自然中，习惯了。培根在《论人生》中明确指出，习惯真的是一种顽强而伟大的力量，它可以主宰人生。因此，人们应该在很小的时候就通过教育建立一个良好的习惯。可见，童年养成的习惯对人的一生有着直接的影响。班主任有责任培养学生的好习惯。习惯不是一蹴而就的。它们必须长时间练习，直到非常熟悉为止。如果不能失去，就会变成习惯。同时，我们班主任需要的是勤奋和毅力。

4.专心科研，不断创新

教育教学科研能力是优秀班主任素质中不可或缺的基本技能。当今社会，新事物层出不穷，现代学生活泼好动。对此，班主任要给予研究和讨论，这就要求班主任要有很强的教育和科研意识。在教育教学实践中，班主任要不断研究教育教学的新情况、新热点，在研究中得出正确的结论，进而改进自己的教育教学实践活动。

因此，新时代对我们提出了新的要求，新课程对我们提出了新的理念。要用心、用情、践身修身。

班主任培训总结[二]

为切实提高班主任的整体素质和管理能力，我校始终坚持定期对班主任工作进行总结汇报，并及时组织班主任学习交流，为更好地做好班级管理工作而努力。以下是我校班主任培训的简要总结。

一是领导重视，精心组织

我们学校坚持班主任除了学校组织的统一学习外，还要加强学习、反思、合作和交流。让一个人的经历成为更多人的财富。我们利用每月一次的工作反思和每月一次的师德回放，通过经验交流的方式，把好的方法和经验传达给每一位班主任，对我们学校班主任的工作有很大的帮助。他们可以边做边学，也可以边学边做，保持了我校班级管理水平的新鲜和蓬勃，得到了领导、家长和社会的一致好评。

第二，制定计划，及时训练

为了做好这项工作，我们专门制定了培训计划，选定并确定了一系列培训内容或主题。对于确定的主题，除了规定的以外，我们会根据实际的教学情况和时机，随机推荐与班主任管理相关的文章或经验，让老师学有所为，在学习的基础上创新，从而提高自己的水平和能力。

第三，确定对象，严格要求

对于小学教育工作者来说，每个人都应该具备班级管理的能力，每个人都应该为自己能够做好班主任工作而自豪。我们希望我们的每一位老师都能成为一名班主任，都能成为一名好班主任。我们学校所有的老师都负责班级的管理。我们为每个班级提供一名正班主任和一名副班主任，他们和班级管理一样重要。与他们有着密不可分的关系，所以我们确定班主任培训的目标是全体教师，关键要求是全体班主任必须按时到岗。

第四，选择内容，讲求实效

我们选择的培训学习内容包括以下几个方面：

1.关于班主任的常规工作和基本要求，探究班主任工作一般规律的相关内容。

2.优秀班主任的经验

验和方法。

3、关于调动学生的学习积极性，加强与任课教师密切配合，争取家长的支持与配合方面的理论或案例。

4、提高班主任工作中的案例分析和经验总结的能力方面的内容等等。

　　五、培训方式，灵活多变

采用德育理论学习与德育实践相结合，集中学习与分散实践活动相结合的形式。老师们学习的效果如何，我们在每个学期中老师的理论考核中一起进行，对于学过的文章和内容，以理论为副，实践案例分析为主的形式出现在试卷上，对每一个老师进行考核。老师们所取得的成绩一律纳入学期末的个人量化评估中去，培训踏实，效果显著。

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