新课改培训心得体会

【精品】新课改培训的四点体会

当我们反思后有了新的人生观，就要写一段经历，有助于我们不断完善自己。是不是写不出来也没有头绪？以下是边肖收集的4条新课改培训经验，希望对大家有所帮助。

新课程改革培训经验第一章

通过为期一天半的小学数学课改培训，我对小学数学新课程理念有了深刻的理解，一股澎湃的课改激情在胸中涌动：新课程改变了课本一统课堂的局面，教师不再仅仅是传授知识，教师的个人知识也会被激活，师生互动产生的新知识比例会大大增加。因此，教师要适应新课程教学，就必须接受继续教育。我们应该充分理解新课程，真诚接受新课程，热情投入，有效实施新课程，按照新课程的要求不断提高我们的综合素质。要在新课程实施中实现自我发展，教师的发展将构成新课程实施的条件。

众所周知，课程改革是传统教育的一场革命。它打破了传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建了以人为本、百花齐放的新型教学体系。它把沉闷封闭的课堂变成了欢笑，让课堂充满了自由、民主、和谐的气氛；它更注重师生之间的交流，学习过程，以及学习过程中自主探究与合作的情感体验。它还注重培养学习的品质，在学习过程中做人。

现代教学理论越来越强调课堂教学是师生共同进行的生活空间。课程改革的理念必须真正体现在课堂教学中，必须植根于课堂教学，作用于每一个学生。当今课堂教学最重要的是让学生在生活中学习，而不是在学习中生活。教师不能用自己的生活代替学生的现实生活，也不能用自己的生活经验代替学生的生活经验

随着新课程的实施，教师应该调整自己的角色，改变传统的教育方式。教师在课堂上的角色直接影响教学效果。根据新课程的要求，教师应帮助学生设定合适的学习目标，并确定实现这些目标的最佳方式；引导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略。我们应该积极创造丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，为学生提供各种便利，为学生的学习服务。教师作为学生学习的推动者和组织者，应该与学生分享自己的感受和想法，与学生寻求真理，能够承认自己的错误和失误。从而真正体现“以人为本”、“以学生为中心”，让学生成为学习的主人而不是知识的奴隶。

总之，新课程对教师提出了教育专业人才的要求。只有做好充分的准备，精心的教学设计，学生才能真正在教学中感动和体验到“与人合作，与同龄人交流思想”的过程和结果，让学生善于倾听别人的发言，乐于陈述自己的想法，敢于纠正别人的观点，接受别人的意见；这些都有利于学生积极参与学习，有助于提高学习动机和能力，让他们感受到无限的快乐，感受到自己的精神和智力力量在不断增长，人格得到充分发展。课程改革是一场社会的、多网络的对话，是全民族的大事，关系到下一代人才的健康成长。老师，路还长着呢！

新课程改革培训经验第二章

20xx年10月21日，我们去山东省xx市观察学习山东省xx二中271教室模式。上午，高一就自己教室的运行管理情况做了汇报。

报道称，该大学的课堂模式是基于生态教育理念下的271大学课堂。所谓271，就是来自时间，的学生作文和学习内容的比例。首先，课的45分钟按比例划分，老师讲课不超过20%，学生自主学习占70%，剩下的10%用于每节课的效果评价；其次，20%是能自学的优秀学生，70%是需要和同学、老师讨论的中级生，10%是后进生，是大家帮助的对象，是老师通过小组讨论帮助的对象；最后，在学习内容的分配上，20%不需要说学生可以自学；70%可以通过讨论了解到；10%只有学生在课堂上互相展示和回答对方的问题，老师反复强调、指导和训练才能达到。

此外，报告还涵盖了271生态教育的基本概念：1。关注生活是以人为本的；2.教育是解放；教师是发展；学习是成长；3.个人教育把每个孩子的人生都变成了一个成功而精彩的故事；4.自主学习、探究学习、合作学习；5.开放课堂，安全课堂，情感课堂，高效课堂。

同时，报告对班级自我管理模式进行了较为详细的介绍，将行政管理组、高效学习组和高效研究学习组作为班级自我管理的三驾马车。首先，行政管理小组由班委、值班班长和值日班长组成，分工做好班级的日常管理工作；精心组织生日活动，比如生日给父母打电话，全班一起感谢。设置班级名称，班级歌曲等。在一个班级里都是由学生操作的，注意参与过程。

高效学习小组是一个独立、合作、探究的学习小组，它基于组内异质性和组间同质性的原则。特别强调学生的团队合作，引导学生不要在自己感兴趣的事情上努力，要培养对自己必须做的事情的兴趣，赢的只属于团队。同时，学生要对自己的早中晚自习做好规划，写好成长日记。小组合作有详细的量化标准。经过讨论，组长决定以辞退自己、提拔自己的形式参选。

第三车厢高效学习研究团队由教师、学科班长、学科带头人组成。

无论从学习模式的比例分配，还是从其基本理念和管理模式来看，都强调以教师为主导、以学生为中心的地位，追求课堂效率。

之后，我们观察了教室。这所学校的教室非常开放。中途，我们可以随意进入每个教室，或者拍照，或者参观他们教室的班级文化，或者听和学

生和老师都不会注意这些外来的“客人”，在我们进行浏览式的观摩过程中，或者是学生在热烈的讨论着问题，或者在安静的思考着问题，很少看到老师在讲解。

中间，我听取了一堂完整的政治课，这是高二哲学部分的一堂复习课。在上课之前的两三分钟，学生会打开教师事先做好的PPT课件，上面有老师就课前准备要求所作的温馨提示，比如，准备好导学案，课本和不同颜色的笔和激情，比如此课堂的知识准备，老师在黑板会板书本课的学习目标。这一环节的工作在所有的班级和老师中都是一致的。此时的学生则都在认真的大声的背诵前一课所学的知识。

上课后，老师首先就批改的导学案情况进行了反馈，比如完成情况，比如优秀个人，比如存在的问题和解决的措施。

然后，以小组为单位用三分钟的时间检查基础知识落实效果的检查，老师给出检查要求和检查知识，此时的学生，都在自觉的进行这一工作。

整堂课的重心和最精彩的地方应该就是之后的自主学习，合作探究环节。这一环节通过教师精心的设计，学生首先能够很好的自主学习，引发思考，然后带着自主思考的成果参与讨论，通过合作得出结论。此时的教师，完全成了课堂的一个主持人，学生真的成了课堂的主角。

高效展示环节则把课堂推向了高潮，这一环节中教师把前后都可以使用的板书分成跟组别相应组的板块，以及一个疑问区，讨论之后，B层次的学生负责展示所分配认为的成果，同时把大家的疑问写到疑问区。展示完毕后由不同组的A层次的同学进行分析，点评，释疑，打分。

整个课堂虽然教师只讲了很少的几句话，却显得很有深度，尤其在知识的落实上尤其到位。但是，整个课堂，让我感觉最为深刻的，还是他们对学生的学习能力的培养。比如，整个学案的设计上，通过运用一种较有难度的材料题，培养学生挖掘材料与审题的能力，思考问题的能力，在打分环节中，打分并要给出理由，培养学生解决问题的能力……我想，不管我们采用怎样的教学模式，对于知识大爆炸的现在这个时代，我们单纯的给予学生一些知识已经远远的不够了，这种注重学习能力培养的教学理念无疑是值得我们去借鉴和学习的。

从之后听过来的不同学科的课堂发现，各学科的教师在教学环节的设置都是一样的，因此，学生在课堂的各环节的操作中，养成了极大的默契，比如，老师说思考时学生能独立的思考，教师说的讨论时，则所有的学生立刻起立并大声讨论，正如每个老师在课前准备的温馨提示里所要求的，带着激情，整个课堂显得随意又有序。

在听课过程中一些细节让我感受尤为深刻。这无疑是一个重视细节的集体。首先，是他们的校园和班级文化。他们的班级里并没有设置黑板报，而是很好的利用好了班级外的墙面，每个班级外都有一个统一又各具特色的班级墙文化，上面有各小组的组规，有一些学生的习作，五彩缤纷，极少见到关于惩罚与扣分之类的东西，更多的是目标和梦想，就像每个班级的门口都贴着的班名。整个校园里也都贴着很多大大小小的图片和文字，我们的某某活动之类的。此外，他们尤其重视学生的阅读量，不管是从学校的阅读之星还是从学生的成长日记或者班级的阅读角都可以看见。这也是一个管理细致的集体，不管是课件整齐划一的出操还是午睡之后有序回教室的学生，都是与管理分不开的。

在学校在班级管理上对学生的情感教育也是十分重视的。不过，在他们的课堂上却显得有些薄弱，几乎是没有看到的。他们的课堂对学生的知识的落实是十分到位的，然而，整个课堂学生的情感，态度价值感目标却没有去在意，这对不管是对于一个课堂还是对一个成长中的学生无疑是遗憾的。我们在听课中遇到一些学生，却从没有学生问老师好，我不知道是因为他们每天都面对那么多陌生的老师的麻木，还是情感教育跟不上的表现。

总之，xx二中之行收获还是很大的。像他们的教学模式和其中所体现的细节，像他们老师之间的那种合作，像学校在学生管理和教育中对细节的关注。

当然，最大的收获，并不是形式的获得，而是引起了我们关于面对教育，面对学生，面对改革的更多的思考。

每个人或每个学校都有自己的特点，所谓具体问题具体分析，所以，我们不是要模仿什么，我们也无意这么做。

比如说，但是，这里需要有一群自觉性很高的学生会在晚自习认真的完成教学案，会在课堂很积极热情的讨论提高效率，有一批很有优秀的学生能够侃侃而谈的发挥他们的主体地位，不管是哪一环节的跟不上，我们40分钟的课堂将面临一次又一次的教学任务不完成和最后学生的一无所获。

比如，比起冷漠的只有知识的课堂，我们还要努力用潜移默化去温暖学生，培养活泼知礼的学生。

不过，总的来说，理念是相通的。比如，对学生主体的坚持，比如，注重学生学习能力的培养，比如，在教育细节的关注，比如，在教育模式中的解读和尝试。比如，教育，需要要我们用心的投入。有了这些理念，然后去想，面对我们的学生，可以怎么去做？该怎么去做？怎么才能做得更好？这样的思考，也许更是弥足珍贵！或者，它指给了我们一个想要努力的方向！

新课改培训心得体会篇3

最近，又掀起新一轮的课程改革风浪来，波及整个教育界的每个人。为了响应号召，我们范村全体教师抽一个下午的时间专门去二中进行了学习，观摩，早听说张四保主任的新课程改革深入人心，他创建的”二十四”方针不仅在全县，也在全国很有名气，这次的培训真是很让人期待。

我们风尘仆仆的赶到二中时，已是座无虚席了，哪儿都是人，紧接着，我们跟随领队老师去了各班参加他们的上课，进了教室，我不由得大吃一惊，这和我上高中时的教学模式纯粹是风牛马不相及。呈现在眼前的情景。不是老师在一眼一板的教学生如何做题，如何解题，如何理清思路，而是学生与学生之间在那儿静静乐道的相互解答，讨论，讲解。课桌也不是以前上学时代的摆设模式，而是按组分别来分，对着并起来的课桌，大概是有有助于讨论，讲解吧！每个人的神情是那么的自然，高中时代很苦，很累，但眼前的学生脸上，我竟发现不了一丝的疲惫，一丝的懈怠，给我最直觉的印象是他们都在知识的海洋里遨游。不一会儿，讨论完了。咦！奇怪的是，老师还没上台，甚至没说一句话。留给的时间几乎全是学生的，立马，有一位戴着眼镜的女生就上台，噢，她大概是要讲卷子的第一题-----成语，俗语题，。纵然是第一个，可她留给我的印象却一点儿也不胆怯，很大胆，声音很洪亮，解释的也头头是道，有始有终的。而底下的学生听的呢？，也是津津有味，看来，这真是一种享受啊！我想，在他们心里，他们更渴望同龄人在给他们讲讲一些事，用他们自己的语言来讲讲。接下来的几位上台发言者，都不失风范的展示了自己的口才和知识。这样小组合作式的，全民总动员式的，学生自己探究式的学习模式真是令人向往，令人憧憬啊！课后，我不由的鼓起掌来。

课后，我来到教室门口，忽然发现了他们的花名表也很有意思，每个组一个组别和一个有趣的名字配对。像什么阳光组合，飞摩队，MOM4组合灯都让我大开眼界，这真是学生向往的地方和时刻啊！

听了随堂课后，老师静悄悄地在座位中间，没有多说一句话，他真做到了把课堂还给学生，把时间留给学生了/而他在看到学生以这么高昂的兴致配合时，她指不定有多高兴，快乐呢！

随堂课听完后，玩吗又听了老师代表及校长的发言，可谓是”听君一席话。胜读十年书啊！他们的理念真是和现在的大主流融为一体看了，他们所提倡的也是我们现代教学模式中最为缺失的啊！我们一向觉得学生就应该由老师管，由老师教，可殊不知，学生在拄着老师这根拐杖时，他们有的放矢的发挥着他们自己的潜力，这也是我们当老师最想看到的一幕啊！我们上课不用再那么累，学生还能学好，何乐而不为呢？

　　愿大家在新课改的潮流中勇往直前，有的放矢站好自己的岗！

新课改培训心得体会篇4

变则通，教育也是一样的，要想有大的进步就必须改革，做为新课改的第一批参与者，从教十多载，一直在喊素质教育，但实际一直在应试教育这片泥潭中角逐、跋涉，在假期培训过程中，我再一次感到肩上的责任和压力的重大，但一想到新课改对教师的要求越来越高、老师们要做的事情将越来越多，偶尔地也有一丝丝懒意、一丝丝埋怨、一丝丝想墨守成规的念头袭来。如今，这些斗争已经过去，想想自己已经坚定为祖国教育事业奋斗了，难道还要止步吗？——我不课改谁课改！新课程变“一纲一本”一统天下为“一标多本”百花齐放新课改势在必行，教师应该做一个积极的倡导者、推动者、践行者。

　　第一、把握新课标，吃透新教材

新教材的着眼点不仅仅是知识和技能的简单给予，而是把形成知识的过程的体验、把获取知识的能力的培养放到了突出的位置。我们在给予学生知识的时候，并不是像过去那样把知识直接呈现在学生面前，而是要个学生提供案例、问题和情境，让学生自己去思考、去体验、去选择、去解决，在这一过程中让学生自己去判断是不是、能不能、该不该、值不值，让学生自己经历知识的生成过程。

第二、深入学生，交流情感，打造民主和谐课堂

有时学生往往认为老师所讲的，除了应付考试外，和自己再无任何关系。这时要与学生沟通，及时转变其思想，使其亲其师而信其道。还要改变传统的教学方法，教师必须紧跟时代的步伐，运用多媒体辅助教学，发挥电视录像、甚至网上教学的优势。制作内容丰富、形式新颖的教学课件。去激发学生的学习兴趣。

　　第三、自觉转变教师角色，大力推进开放式教学

新课改势在必行，教师应该做一个积极的倡导者、推动者、践行者。在传统的学习方式中，课堂成了老师出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师一味地强调学生接受老师灌输的现有知识，却很少甚至没有考虑过学生的真实感受。而此次课改中强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习。

第四、开展多种形式的活动课，培养锻炼学生的综合能力

活动课的形式要不拘一格。只要是围绕培养学生的参与意识和参与能力，提高学生运用科学的方式方法提出问题，分析问题和解决问题的能力，特别是注重培养学生的创新意识和实践能力为目标，所选取的活动形式都是可行的。

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新课改学习培训心得体会

新课程改革中的学习与训练体验

【第一条】新课程改革中学习与训练的体会

在为期4天的时间，精彩讲座中，我进一步了解和掌握了新课程改革的发展方向和目标，反思了以往工作的不足。一些对教育教学工作有很大见解的专家，用生动的例子、丰富的知识内涵、精湛的理论阐述，进一步更新了我的教育教学理念，确实受益匪浅。以下是我通过培训在几个方面的体会：

首先，没有学生的积极参与，就没有成功的课堂教学。

新课程倡导的自主学习、合作学习和探究学习都是建立在学生积极参与的基础上的。没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究和合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性、深度和广度直接影响课堂教学的效果。是不是每个学生发言都是为了参与？专家的观点是：“应该说站起来说话是参与，但表面上是一种行为参与。关键看学生的思维是否活跃，学生回答和提出的问题是否基于第一个问题，每个学生的发言是否会引起其他学生的思考；取决于参与是否积极主动，是否是学生的自我需求；这取决于学生的交流状态和思维状态。不是满足于学生在说话，而是看学生是否有独立思考。"

简单的一问一答，一问一答，学生看似很忙，其实学生的思维还是在同一个层面上重复的；有的课表面上很热闹，学生能准确回答老师的问题，但很少有学生提出自己的看法；表面上是师生互动。其实就是通过提问“填充”，直到学生事先同意老师设计的答案。老师、学生和学生之间没有真正的互动，这是一个非常值得注意的问题。

那么，如何调动学生的“思维参与”？专家认为，要创设场景，巧妙提问，引发学生的心理认知冲突，让学生处于一种“心中求交流而得不到，畅所欲言”的状态。同时，教师应该把权力下放给学生，给他们思考、做、说的机会，让他们围绕某个问题进行讨论、提问、交流、辩论。教师应该给学生时间和权利，让学生充分思考，给学生充分表达自己思想的机会，让学生畅所欲言，让尽可能多的学生发言。当条件具备时，学生会很兴奋，参与的积极性会很高，参与度会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个人才能发展。

第二，在教学活动中，教师应该是好的组织者。

教师应该充分信任学生，相信学生完全有能力学习。给学生机会。俯看学生生活，平等参与学生研究。教师给学生探索的机会，学生可以充分展示自己的学习过程，教师可以自由开展教学活动。新课程实施的灵活性使教师难以控制自己的教学行为，表现出课堂教学的过度焦虑和不安。原因是在教学过程中，教师不习惯参与学生的学习过程，不习惯观察和探索学生的学习方法，不习惯及时了解学生的认知，这样学生的需求就不是真正的关注

第三，在教学活动中，教师应该是成功的引导者

在新课开始时，教师可以通过新课导入的设计、学习氛围的营造、教材中包含的有趣的教学因素、课堂内外的各种资源来激发学生对新知识的兴趣，从而激发学生的学习意愿和动机。然后，教会学生如何探索和发现，让学生去探索和发现。教师除了要把学生的自主学习作为课堂教学的一个重要环节外，还要精心设计每次自主学习的目标和内容，并加强

总之，在学校的教育改革中，作为新课程改革的实施者，我们应该积极参与新课程改革的发展，成为新课程标准实施的领导者，与全体教师一起研究和探索新课程标准，共同寻求一条适应现代教学改革的道路，把新理念、新思想、新方法融入教学， 适应现代教学改革的需要，充分发挥新课程标准在新时期教学改革中的科学性和引领性

【第二条】新课程改革中学习与训练的体会

带着浓浓的春意走进新课改，沐浴在创新教育的阳光里，花季的雨露和园丁的微笑都映在我的视野里。新课改让我体会到了教学的生命过程。

第一，注重学习，转变观念，促进新课程改革的顺利进行。

新课程、新标准、新教学模式都需要新的教学理念和教学原则的支撑，而这些理论的实践者就是教师。

二是开展课程改革实验，进入新课程改革

一种全新的课堂教学形式展现在我们面前。数学教学采用提出问题——、实验探索3354、引导观察——、分析推理——、得出结论的实验教学法。教师的关注已经从单一的学习效果转变为学习过程和学习方法。具体方法是：

1、树立一个思想，就是“为学生一生的发展做准备”。

学生的发展，我们主要夸大它应该是所有的学生；而不是一些学生，应该是学生个性的全面发展，而不是重智轻体；它应该是个性发展而不是同一模式，可持续发展而不是局限于当前的发展。教师在每一个教学环节都必须从这一点出发，这是我们所有教学活动的出发点。

2.实施两个重点培养学生的创新精神和实践能力。

在课程改革中，我们应该创造让学生思考的情境，鼓励学生用大脑和手去做事情。

3.做三个改变

(1)教师角色的转变；

(2)学生地位的变化；

(3)教学方法的改变；

4.采用四种方法

(1)激发学习兴趣，培养学生学习的主动性。

(2)教会学生学习，发展学生

的自主性。

　　（3）营造创新教育氛围，培养学生的创造性。

（4）面向全体，让不同层次的学生都有所得。

三、新课程给我带来的思考

1、教师的教育观念开始发生变化，教师熟悉到教材只是教学的载体，教师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化，教师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。

2、课堂教学氛围发生了较大的变化。更注重师生的交流、互动。教师从重知识的把握转变到更注重学习方法、研究能力的培养，学生的学习积极性得到充分的调动。

3、夸大在课堂教学贯彻以学生为主体，注重学生自主探究性学习的同时，不能忽视教师在系统教材体系着落实“双基”的主导性作用。

在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、希望、未来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。

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