新课改培训心得体会3篇

新课程改革培训的体会

2017-10-17

理解深度的提高

10天的培训结束了，但我的教育理念和对职业的态度都有所改善。关于十天对我的影响，我简单说几点。以下是《新课改培训心得》，希望对你有所帮助！

[第1条：新课程培训体验]

去年，为期两天的新课程和教材初中数学教师培训学习和初中数学教师培训在县教师培训学校的教室里举行，虽然在时间，只进行了两天的培训，但我还是收获很大。会议安排得紧凑有序。在有关领导和老师的指导下，与会老师积极参加会议，认真听取意见，认真记录。通过老师精彩的讲课，我们既可以学到知识，也可以学到思想。

每当我学习或训练的时候，我都会意识到自己的不足和差距，给我一些启发，感受一些好的经验和做法，但是随着时间，的流逝，我逐渐忘记了它们。就像很多人说的，看是感动，听是激动，缺乏行动。这是影响我们发展的重要因素。只有跨越这个障碍，把学到的东西融入到日常工作中，把学到的东西应用到实践中，才能促进个人的成长。

通过培训和学习，我对新课程有了更深的认识，知道新课程对数学教师的要求越来越高，数学教育对培养全面发展的新一代起着重要的作用。下面说说我自己在这次培训中的经历：

第一，“课程基本概念”的修订。

1.把“每个人都学有价值的数学，每个人都得到必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”改成“每个人都能得到良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。

2.将“数学学习”和“数学教学”结合成一个“教学活动”，从整体上阐述数学教学活动的特点。表述为：“教学活动是师生积极参与、互动、共同发展的过程。有效的数学教学活动是学生学习和教师教学的统一。学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”

二、“设计思路”的修改。

1.对“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“综合与实践”等课程内容进行了明确阐述。

2.变“空间与图形”为“图形与几何”，“实践与综合应用”为“综合与实践”。建立并详细描述了“数感”、“符号意识”、“运算能力”、“模型思维”、“空间概念”、“几何直觉”、“推理能力”、“数据分析概念”等八个关键词。

第三，课堂教学要体现教师的引导和学生的主导作用。

新课程标准要求“教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。即组织学生发现、发现、收集和利用学习资源，组织学生在课堂和学习过程中创造和保持积极的心理氛围。引导学生激活之前需要进一步探索的经验，引导学生实现超越层面的课程资源价值。但不能代替学生的探索和思考。在老师的指导下，学生可以独立获取知识。这种课堂教学能够体现教师的引导和学生的主导作用。

四、新课改下的数学课堂。

在数学课堂上应该给学生更多的展示自己的机会，课堂上的讨论、交流与合作有助于学生培养学习的自主性、自信心和主动性。其次，有利于创造自由轻松愉快的学习环境，促进学生思维的拓展，也是快乐学习的一种形式；最后，有助于学生培养与他人交流和合作的能力，这是每个人在21世纪知识经济时代生存的必要条件和基本素质。

5.建立合理科学的评价体系。

初中数学课程应建立合理、科学的评价体系，包括评价理念、评价内容、评价形式和评价体系。不仅是关注学生数学学习的结果，也是他们在关注；学习的过程，不仅需要关注学生的数学学习水平，还需要他们在关注数学活动中情感态度的改变，在数学教育中，评价应确立多元化的目标，开发关注学生的个性和潜能。

在学校教育改革中，作为新课程改革的实施者，我们应该积极参与新课程改革的发展，成为新课程标准实施的领导者，切实把新理念、新思想、新方法融入教学，适应现代教学改革的需要，充分发挥新课程标准在新时期教学改革中的科学性和引领性，从而提高学生在新课程改革中的能力。在设计课时时，新课程的引入，题目的选择和安排是上好一堂课的前提。总之，通过本课题的研究，我觉得新课程下的课堂教学应该是一个通过师生互动共同发展的课堂。既注重知识的生成过程，又注重学生情感体验和能力的培养。面对新课程改革，我们不再是知识的权威。在课堂上，一定要放下“架子”，让学生喜欢你，充分发扬教学民主，尊重学生人格，努力形成新的平等和谐的师生关系。因此，我们应该关注学生的发展，促进学生的全面发展，这是课程改革的最终目标。

以上是我这次学习的经历。也许有些方面还很肤浅，但我相信，随着我对教育的执着追求，我会在以后的工作中不断完善自己，提高自己，看到自己，认识自己，充实自己。

【第二条：新课程理念培训体验】

在学习高中物理新课程标准的过程中，我逐渐对新的教学理念有了如下认识：

新课程标准注重“因材施教”、“以人为本”、“过程与方法”、“能力培养”、“情感态度与价值培养”，与以往的应试教育有很大不同。

物理学是一门严谨的学科，是一门以实验为基础的自然科学，对基本概念、原理和原理有很强的理解

、技能和方法等的要求永远是物理教学的核心。基础打得是否扎实，直接关系到学生能否对迅速发展变化的经济社会有较强的适应，能否在今后的学习和工作中继续有效地学习和运用各种科学文化知识和现代科学技术，能否开创新领域，探索新问题。新课程理念要求教师和学生从灌输和被灌输的“填鸭式”教学中走出来，培养学生独立思考、善于提问、敢于提问进而探讨的思维方式。特别是现在对学生的创新教育，要改变“创新教育是个筐，什么都往里面装”的局面。

新课程要求物理教师指导学生开展研究性探究性学习，需要教师创设丰富的教学情境，注重学生的亲身体验，需要教师引导学生将知识转化为能力。科学方法的训练是为适应现代社会对人才的需要，时间久了，有些知识会被忘掉，但通过学习培养起来的能力却对人们起着久远的作用。现代科学技术发展一日千里，为适应这种新形势，高中物理教学要密切注意培养学生独立获取知识的能力，要提倡独立思考，培养学生发现问题，提出问题，探索问题的兴趣和能力，使学生能够不断地学习和更新知识，适应社会不断发展的需要。物理教学要注意培养学生的.应用意识，善于把物理知识应用于实际生产、生活当中，鼓励学生和培养学生养成爱动手，敢动手，手脑并用的好习惯。

物理教学要培养学生善于利用身边的科学技术，在信息社会中查寻资料，及时吸收和处理某些信息，会运用学过的知识，用物理和数学语言进行表达和交流。

　　【篇三：新课改培训心得体会】

新课改在我校已开展了一年多，可这期间我一直没有机会真正的接触新教材，仅对新课程理念有一些了解。通过这几天的培训，我恍然大悟，开始真正的了解了新课改的实质。以下是我这几天的学习心得体会。

第一、转变观念，更新教育教学理念。通过本次对新《课程标准》的学习培训，我了解到新课程倡导了许多新的教育理念，其中，“一切为了每一位学生的发展”是本次新课程的最高宗旨和核心理念，它的基本理念与追求要求以学生发展为本，转变学习方式，突出创新精神和实践能力的培养，倡导体验、实践、参与、合作与交流，坚持评价方式的改革等等。新课程把教学的实质定义为交往、互动，没有交往发生的教学不能叫做教学（最多可以叫做报告）。“教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。”因此，我们广大教师要彻底转变教育教学观念，以人的发展为本，尊重学生人格，关注学生的个性发展，强化学生实践，更新教学方法，改变教学评价，培养全面发展的综合素质强的创新型人才。

第二、拓宽知识结构。作为教师，不仅仅要担负起“传道、授业、解惑”的职责，更重要的还是学生学习的促进者、组织者和指导者，拥有广博而精湛的知识是对教师最起码的要求。要给人一杯水，不仅自己要有一桶水，最好还要有源源不断的活水。教师知识的渊博，一方面会引起学生对知识的渴望和对教师的尊敬，另一方面教师也可以利用多方面的知识引导学生打开思路，满足他们对知识的渴求。因此，我们老师要有终身学习的意识，博览群书，不断了解新事物、学习新知识，不断更新和拓宽自己的知识结构，使自己具备与新课程改革教学适应的多元化的知识结构。

第三、积极探索，创新教法学法。新课改不仅体现在教学观念、教材体系、教学评价方面的改变，更重要的还体现在教法学法的创新上，推进教师教学方式的转变是一项重要任务。新课改能否取得成功，很大程度上取决于教师教法的设计和学法的指导上。一种先进的教育观念要通过先进的教育方式体现出来，而教育观念转变本身也要在教育教学转变中进行，二者是相辅相成的关系。观念不转变，方式转变就没有了方向，没有了基础；方式不转变，观念转变就失去了归宿，失去了落脚点。在传统教学中，教师和学生的关系是传授与接受的关系，二者只通过知识和技能等信息媒介进行沟通，很难形成互动、合作的关系。而心理学和学习科学的研究表明，教育的过程应该是认知的过程、学习的过程，学生的知识是学会的不是教会的。

在今后的教学中，我会加强课程与学生生活的联系，促进学习方式的多样化，引导高中生自主获取知识和观念，去适应知识经济的时代。

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